все пробелы в своем формировании. Но таких мало. А сколько тех, кто остановился на полпути, будучи обескуражены препятствиями! И даже тем, кто смог победить трудности, сколько усилий и времени пришлось потратить зря!

Умелым и преданным науке учителям удается иногда обнаружить эти упорные натуры, устремленные к своему призванию, и поощрить их. Так, мы имеем на протяжении последних тридцати лет школу химии, которая позволила французской химии взойти на столь высокое место в ученом мире. Если мы заведем подобные школы и для других наук, получим такие же результаты.

Именно такую цель ставит перед собой второй проект декрета. Этим декретом предлагается учредить при наших высших учебных заведениях особые школы, совокупность которых будет составлять Практическую школу высших исследований.

Словам практическая школа не следует придавать здесь их обычное значение, заставляющее думать о промышленной выгоде. Слова эти надлежит понимать в самом высоком смысле, имеющем в виду работу рук и глаз, без которой невозможно обосновать и расширить самые глубокие и тонкие прозрения научного духа. Чем была бы химия без лабораторных работ, физика и физиология без экспериментов, ботаника без гербаризаций?

Практическая школа высших исследований будет состоять из четырех отделений:

1. Отделение математики;

2. Отделение физики и химии;

3. Отделение естественной истории и физиологии;

4. Отделение исторических и филологических наук[73].

Применительно к наукам физическим и естественным польза предлагаемой организации видна невооруженным глазом; менее очевидна эта польза применительно к наукам математическим и историческим.

Однако же, читая регламенты, относящиеся к ученикам этих двух отделений, можно убедиться, что существует большое количество упражнений, полезных математикам, – как в случае математических вычислений, обращенных к астрономии, так и в случае расчетов, применяемых в теоретической или прикладной механике. Даже когда речь идет о чистом анализе, математиков необходимо поддерживать и направлять посредством семинаров [conférences], вопросов, советов; кроме того, их необходимо приучить держаться в курсе иностранной науки.

Так, те ученики математического отделения, которые будут допущены в имперскую Обсерваторию, пройдут обучение, в ходе которого они приобщатся ко всем теоретическим познаниям, требуемым математической астрономией, и к использованию всех инструментов, требуемых обсервационной астрономией. Таким образом, они в своей совокупности составят настоящее учебное заведение, посвященное астрономии, которого нам сейчас недостает.

Другие ученики математического отделения будут проходить обучение в Коллеж де Франс и в Сорбонне. Там они найдут для себя не только ученые лекции, но также, в случае теоретической математики, семинары [conférences], на которых умелые репетиторы будут повторять и комментировать с учениками содержание лекций, а в случае прикладной механики – умных экскурсоводов, которые поведут их на заводы, славящиеся своей механической аппаратурой, разъяснят им работу всех механизмов и обеспечат снятие чертежей. Самые глубокие теории и самые тонкие практические применения станут предметом тщательнейшего изучения, что позволит подготовить отважных рекрутов для изысканий в сфере высшей математики, вносящей столь значительный вклад в научную славу Франции.

Что же касается филологии, то на наших факультетах [словесности] преподаются только классические языки; что касается истории, то на этих факультетах преподается только общая история античности, Средних веков и Нового времени. Правда, Коллеж де Франс, хранящий верность своим истокам, имеет в своем составе ряд кафедр, посвященных различным отраслям исторического знания; однако в Коллеж де Франс, как и на факультетах, имеются лишь слушатели, но отсутствуют ученики. Регламент, разработанный для историко-филологического отделения, предполагает проведение различных работ по археологии, языковедению, эпиграфике, палеографии, сравнительной филологии, общей грамматике, исторической критике и другим дисциплинам. Эти работы будут осуществляться под руководством искушенных учителей, которые смогут посредством таких упражнений подготовить себе достойную смену.

При историко-филологическом отделении будет учрежден Наблюдательный совет [conseil supérieur], куда войдут в качестве представителей этого ряда дисциплин непременный секретарь Академии надписей и изящной словесности, директор Имперского архива, директор Имперской библиотеки, директор Школы хартий, хранители археологических коллекций Лувра и декан [парижского] факультета словесности.

Хотя каждое из четырех отделений Практической школы будет иметь свой особый предмет изучения и свои особенные методы исследования, тем не менее все они будут объединены одним и тем же общим свойством: все четыре отделения будут формировать ученых. Подобным же образом шесть отделений Высшей нормальной школы (философия, история, литература, грамматика, математика, физические науки) имеют одну и ту же цель – формировать преподавателей; и в своей совокупности они образуют, при всем разнообразии изучаемых дисциплин, единое учреждение, которое пользуется заслуженным авторитетом в нашей системе общественного образования.

Точно таким же образом вышеуказанное общее свойство всех четырех отделений Практической школы позволит рассматривать их как четыре подразделения единого заведения. Единство Школы будет поддерживаться Наблюдательным советом [conseil supérieur], об учреждении которого говорится в статье 11‐й декрета. Оно также будет поддерживаться единой формой диплома об окончании Практической школы, который получат ее выпускники. Также оно будет поддерживаться патронажем над учениками, который будут осуществлять постоянные комиссии; единство будет также подчеркиваться единой системой льгот, которыми будут пользоваться ученики; и, наконец, единство Школы будет выражено в единой строке бюджета, которая была уже закреплена за этой Школой Законодательным Корпусом при голосовании по предложениям правительства, касающимся высшего образования.

Практическая школа высших исследований не будет сосредоточена в стенах одного дома. Она будет представлять собой экстернат, в рамках которого учащиеся посещают самые различные занятия: так, студенты-медики слушают обычные лекции в факультетских аудиториях, проходят клиническую практику в больницах, изучают анатомию в анатомических театрах, изучают ботанику в садах Медицинской школы или в партерах Музея [естественной истории], а гербаризацию изучают в загородной местности. Точно так же обстоит дело в Школе изящных искусств, учащиеся которой распределяются между различными мастерскими художников и ваятелей.

При создании Практической школы будет вновь применен принцип, столь хорошо зарекомендовавший себя при организации учебных курсов для взрослых, курсов среднего образования для девушек и при организации публичных лекций, а именно использование уже существующего материала и уже существующего персонала.

Не потребуется ни дорогостоящего строительства, ни набора нового административного и профессорского состава. В качестве учебных помещений будут служить аудитории и лаборатории наших высших учебных заведений; в качестве профессоров будут использованы профессоры Коллеж де Франс, Музея [естественной истории], Сорбонны и т. д.; в качестве занятий будут использоваться лекции из обычных профессорских курсов. Только лишь внутренние семинары [conférences] потребуют присутствия и забот дополнительного персонала, состоящего из ассистентов [maîtres auxiliaires], которые будут закреплять содержание лекции или опыта, ранее проведенных профессором, и под надзором профессора направлять самостоятельную работу учеников.

Таким образом, оставляя за рамками рассмотрения расходы на лаборатории, поскольку таковые расходы принадлежат к числу общественно полезных расходов срочной необходимости, мы видим, что от государства на создание новой Школы не будет требоваться никаких дополнительных средств, за исключением средств на выплату жалованья репетиторам и вспомоществований ученикам, заслуживающим помощи – либо в силу особых обстоятельств, оценивать которые будет наблюдательный совет, либо же для поощрения выдающихся способностей, подтвержденных успехами.

Не приходится сомневаться, что либеральный характер новой Школы привлечет к ней молодых людей из обеспеченных семей. Такие молодые люди не будут намерены непременно получить по окончании этой Школы назначение на службу. Практическая же школа при Музее [естественной истории] поможет, например, образовать при этом крупном заведении настоящий агрономический факультет, где будут изучаться законы сельскохозяйственного производства растений и животных; эти законы должен знать всякий крупный землевладелец или управляющий сельским хозяйством.

Что касается прочих учеников, то обучение в Практической школе сможет открыть им двери Университета – либо в качестве преподавателей средней школы, либо в качестве лаборантов или натуралистов-ассистентов в высшей школе; и, поскольку экзаменационные льготы, предусмотренные статьей 10‐й декрета, могут