Задачи:

– развивать операцию сравнения;

– формировать умение видеть и выделять сравнительные признаки, связанные со значением солнца в жизни растений.

Вопросы и задания

● Где растениям жить лучше – в тени, полутени или на солнце?

● Одинакова ли потребность всех растений в солнце?

● Сравните особенности роста и развития одного и того же растения, растущего в полной тени и на солнечном месте; растения, которое поливают и не поливают на солнечном месте. Сделайте выводы о значении солнца в жизни растений.

Задача: формировать знания об изменении длительности дня в течение сезона.

Задача: формировать умение соотносить природные явления и изменения в жизни человека.

Вопросы

● Чем отличается одежда людей в теплую и жаркую погоду?

● Почему в жаркую погоду нужно обязательно надевать головной убор?

● Почему в жаркую погоду нельзя находиться под солнцем без майки или легкой рубашки?

● Что может случиться с человеком, если он будет долго лежать без одежды под жарким солнцем?

Задача: через практическую деятельности формировать наглядное представление о планетах и их значении.

Вопросы

● Что больше – Земля или Солнце?

● Что представляет собой Солнце?

● Почему на Солнце нельзя жить?

● Как вы думаете, что произойдет, если Солнце потухнет?

Задачи:

– формировать осознанное отношение к сохранению собственного здоровья;

– развивать внимание, речь.

Задачи:

– формировать умение видеть и выделять положительное и отрицательное значение природного явления;

– учить сравнивать, делать выводы.

Задача: развивать певческие умения.

Задача: развивать ориентировку в пространстве, внимание, быстроту реакции.

* * *

Младшие дети после слов воспитателя «Солнышко вышло» свободно гуляют, бегают по площадке, а после слов «Дождик начинается» – убегают в домики-обручи или нарисованные на земле круги. Старшим детям можно усложнить задание, употребляя разнообразные условные фразы воспитателя, например: «Солнце и растения», «Солнце и река», «Солнце и лес» и т. п., после которых дети не просто двигаются по площадке, а изображают действия, связанные с заданной темой лета (показывают, как растут и распускаются растения; дети купаются и загорают; в лесу собирают ягоды и грибы и т. п.). Кругов-домиков по количеству на один меньше, чем детей. Проигрывают те, которые неправильно изображают тему и не успевают убежать в домик.

Задачи:

– развивать глагольный словарь, внимание;

– активизировать знания о природном явлении.

● Рано утром солнце на небосклоне… (встает, восходит).

● Вечером солнце за горизонт… (заходит).

● В пустыне раскаленное солнце… (палит, жжет).

● Летом солнце все растения… (согревает).

● Летом люди под солнцем на пляже… (загорают).

● Когда человек долго лежит под солнцем, он может… (обгореть).

● Солнце свои лучи на землю… (посылает).

● Дети летнему солнышку… (радуются).

● В солнечный день все предметы тень… (отбрасывают).

● Вода на солнце… (нагревается).

● Асфальт от жаркого солнца… (плавится).

● Мокрая одежда под солнцем… (высыхает).

● Зеркалом можно солнечные зайчики… (пускать).

Задачи:

– формировать умение находить однокоренные слова, выделяя в них общий корень;

– закреплять знания о природных явлениях;

– развивать внимание и память.

Задачи:

– развивать изобразительные умения;

– закреплять знания о природном явлении.

Задачи:

– уточнять значение солнца для жизни животных;

– развивать выразительность речи, пантомимики.

Задачи:

– учить выделять признаки природного явления;

– развивать выразительность речи, чувство ритма.

Задача: читать потешку выразительно, хором обращаясь к солнышку.

Задача: разыгрывать по ролям укладывание солнышка спать.