● Чем маслята по внешнему виду отличаются от других грибов?

● Что можно приготовить из маслят?

● Опишите шляпку гриба. Опишите ножку гриба. Чем пахнет ножка маслят?

Вопросы и задания

● Откуда произошло название лисичек?

● В какое время года их можно собирать?

● Почему можно быстро собрать корзину лисичек? В каких лесах растут лисички?

● Как изменяется форма гриба?

● Какие блюда можно приготовить из лисичек?

● Опишите ножку и мякоть лисичек.

● Нарисуйте лисички, растущие целой семьей.

Вопросы и задания

● В какой период лета появляются опята? До какого времени их можно собирать?

● Как растут опята? Почему с одного пня можно собрать целую корзину опят?

● Какая по размеру шляпка у опенка по сравнению с другими грибами?

● Какой вкус у мякоти гриба? Что можно приготовить из опят?

● Опишите ножку опенка.

● Нарисуйте опят, растущих на пне.

Вопросы и задание

● Откуда произошло название гриба?

● Какого цвета шляпка может быть у сыроежки? Чем отличается ножка сыроежки?

● Почему при сборе сыроежки надо складывать очень аккуратно?

● Как можно приготовить сыроежки? Какие из них только солят?

● Нарисуйте сыроежки со шляпками разных цветов.

Вопросы и задания

● К какому виду грибов относится бледная поганка?

● Станет ли бледная поганка съедобной, если ее сварить или пожарить?

● В какое время года растет бледная поганка? В каких лесах она встречается чаще?

● Чем отличается мякоть бледной поганки? С какими грибами можно ее спутать?

● Почему ею питаются только слизни?

● Опишите шляпку бледной поганки: цвет, размер, форму. Какого цвета ножка? Что находится у основания ножки? Чем окружено клубневидное утолщение? Что находится в верхней части ножки?

● Сравните на картинке бледную поганку с другими грибами, найдите отличия.

● Нарисуйте бледную поганку со всеми ее отличительными признаками. После этого зачеркните рисунок крест-накрест. Этот гриб брать в руки нельзя!

Явления неживой природы: предгрозовые явления, гроза, ливневые дожди, росы, туманы, радуга, ветер, солнце, небо и облака, водоемы и их характерные особенности, использование водоемов людьми.

Растения

Луговые цветы (одуванчик, колокольчик, ромашка (поповник, нивяник), красный и белый клевер, гвоздика, лютик едкий и ползучий, сурепка, подмаренник, тысячелистник, скабиоза, луговой василек, мышиный горошек, луговая герань); лекарственные растения (подорожник, пастушья сумка, ромашка, мята, мать-и-мачеха, шалфей, зверобой и др.); злаки (трясунка, ежа сборная, мятлик и др.).

Лесные растения:

– ягоды (земляника, черника, малина, брусника в периоды цветения и плодоношения);

– деревья (молодые и старые, высокие и низкие, цветущая липа, листья и семена разных деревьев);

– кустарники, трава, мох;

– сосновый, еловый, хвойный, смешанный лес, березовая роща, дубрава.

Полевые растения:

– рожь, пшеница, овес, подсолнечник.

Садовые растения:

– цветы (по времени цветения);

– ягоды (по мере созревания);

– плоды фруктовых деревьев, овощи по мере созревания.

Растения водоемов (речные, озерные, прудовые, болотные).

Царство грибов: лисички, сыроежки, подберезовики, подосиновики, боровики, маслята, опята, мухомор, бледная поганка.

Насекомые:

– бабочка, кузнечик, муравей, улитка, жук, паук, комар, пчела, шмель, гусеница;

– вредные и полезные насекомые;

– насекомые и растения;

– насекомые и погода.

Домашние животные:

– корова, лошадь, коза, овца, свинья, их детеныши;

– домашние птицы и их детеныши.

Птицы (пение птиц, выкармливание птенцов, водоплавающие птицы).

Рыбы.

Насекомые: жук-водолюб, улитка-прудовик, улитка-катушка, личинка стрекозы, паук-водянка и др.

Наблюдения организуются на участке детского сада (участок луга, леса, сад, огород, цветник), на целевых прогулках и экскурсиях на луг, в лес, к водоему, в поле, парки и скверы города. За явлениями неживой природы наблюдения организуются не менее чем 3–4 раза в сезон{ Цели наблюдений по возрастным группам построены с опорой на программу «Живая экология» (Иванова А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. М., 2009).}.

Задачи

Первая младшая группа:

– формировать умение называть полным названием солнце и некоторые действия, связанные с ним;

– замечать и называть простейшие состояния погоды;

– понимать простейшие причинно-следственные связи между отдельными явлениями природы;

– делать первые попытки изображать солнышко в рисунках.

Вторая младшая группа:

– формировать умение определять и называть состояние погоды (тепло, солнечно, все радуются солнцу);

– устанавливать простейшие связи между явлениями природы (светит солнце – теплее).

Средняя группа: