что речь идёт о чашке, поскольку сознательно «сейчас» она видела только чашку.

Она заводит левую руку за экран и принимается ощупывать ряд предметов.

Почему именно левую руку просили экспериментаторы? Потому что ею, конечно же, руководит правое полушарие. То самое, в которое несколько секунд назад транслировали изображение ложки, информация о которой не поступила в левое полушарие с его речевым центром и в итоге не была осознана.

Испытуемая ощупывает предметы за экраном и в итоге берёт ложку. Берёт её, несмотря на то, что даже не знала, что несколькими секундами раннее ей показывали именно изображение ложки, и была уверена, что достанет чашку.

Сложно для понимания? Верно, не так-то просто всё это понять и усвоить с первого раза.

Потому лучше перечитывать подобные примеры по два-три раза и заодно образно их себе представлять.

Обрисуем для простоты только что описанный эксперимент на более доступном житейском языке.

Женщина сидит перед экраном. Видит, как справа на нём мелькает изображение чайной чашки. Затем исследователи просят её завести левую руку за экран и выбрать оттуда предмет, который она только что видела.

Она заводит туда руку, ощупывает предметы и вынимает ложку…

Она сама удивлена, почему в итоге достала из-за экрана ложку, а не чашку.

Она и понятия не имеет, что ложку ей показали вскоре вслед за чашкой.

Так проще? Нет? Тогда перечитайте ещё раз.

Другой аспект заключался в том, что правое ("безмолвное") полушарие способно дать знать об увиденном не только путём выбора рукой, но и посредством рисования — левая рука, управляемая правым полушарием, прекрасно рисует.

Если найти на "Split brain behavioral experiments", то можно посмотреть, как Майкл Газзанига демонстрирует испытуемому в правом поле зрения (то есть в левое полушарие) изображение молотка. Испытуемый отвечает: молоток. Затем в левом поле зрения (то есть в правое полушарие) демонстрируется пила. Испытуемый говорит, что ничего не увидел. Тогда его просят нарисовать левой рукой (то есть правым полушарием, видевшим пилу), что он сейчас видел. Он рисует пилу. Газзанига спрашивает: что вы только что видели? Испытуемый удивлённо разглядывает им же нарисованную пилу и отвечает: молоток.

— А что Вы нарисовали?

— Пилу…

— Почему?

Испытуемый теряется. Ему остаётся только ответить : я не знаю…

Главное, понять, что люди с расщеплённым мозгом абсолютно нормально всё видят — они не могут лишь дать себе отчёт о тех явлениях, которые были воспринято только правым полушарием (то есть в левом поле зрения).

Представим следующее: в человека с расщеплённым мозгом бросают теннисный мячик. Бросают быстро и слева (чтобы сигнал пошёл в правое полушарие). Он ловко уклонится от летящего мячика. Но когда его спросят, почему он дёрнулся, он не сможет ответить ничего вразумительного — потому что сигнал о броске не поступал в "говорящее" левое полушарие и не был осознан. Реакция на бросок осуществлялась только правым полушарием, которое видело летящий мячик.

Представьте себе всё это немного иначе: вы спокойно сидите на стуле и общаетесь с человеком. Смотрите на него своими двумя глазами и нормально общаетесь. Вдруг вы как-то неловко дёргаетесь и на мгновение заваливаетесь на бок. Вас спрашивают, что случилось, а вы и сами не знаете. Просто что-то вдруг вас пошатнуло… Может, стул шаткий?

С первого раза это всё действительно не так просто понять. Нужно активно использовать воображение, чтобы понять суть всех экспериментов над людьми с расщеплённым мозгом.

Если резюмировать, то Сперри и его студент Газзанига (именно он в последующие годы проделал колоссальную работу в этом направлении) в ходе своих экспериментов установили, что для осознания стимула информация о нём должна обязательно попасть в левое полушарие. Именно там находится речевой центр, из чего следует, что сознание и речь связаны самым непосредственным образом.

Этот принципиальный момент подтверждает постулируемый гением отечественной психологии Выготским процесс развития сознания под воздействием освоения речи у детей. Если мысль не выражена посредством слова (не обязательно вслух, но и достаточно в виде внутренней речи, в качестве размышления «про себя»), то эта мысль остаётся неосознанной.

Когда стимул попадает в правое полушарие и не переходит в левое, он не осознаётся.

В ходе многочисленных экспериментов было установлено, что, несмотря на отсутствие речевого центра, правое полушарие всё же понимает речь и написанные слова.

Испытуемому транслируют в правое полушарие слово «орех». Левой рукой за непрозрачным экраном он наощупь выбирает именно орех.

Экспериментатор:

— Что вы только что видели?

— Ничего, — отвечает испытуемый, держа за экраном в левой руке орех…

Иными словами, правое полушарие понимает речь, но не может отвечать.

Было установлено, что словарный запас, понимаемый правым полушарием, приблизительно соответствует таковому у 10-летнего ребёнка. Но эта эквивалентность ничего не говорит о качестве мышления и понимания правым полушарием. А судя по всему, если окинуть взглядом все исследования людей с расщеплённым мозгом, то качество мышления правого полушария стоит на порядок ниже, чем у того же 10-летнего ребёнка.

По некоторым данным (Траченко, 2001), правое полушарие владеет грамматическими навыками на уровне ребёнка 5 лет.

"Речевым функциям правого полушария присущи черты глубинных структур, соотносимые с онтогенезом (то есть, наиболее ранние этапы речепорождения)" (Леонтьев А.А., "Основы психолингвистики", 1997).

Отдельно предъявленные слова правое полушарие распознаёт много лучше и охотнее, нежели составленные фразы — это ему даётся очень уж плохо.

Простые существительные понимаются им легко и сразу, а вот с абстрактными понятиями уже возникают значительные сложности. Примерно так же дело обстоит и с пониманием глаголов — правое полушарие по неизвестным причинам не реагировало на них. Только на самые простые глаголы типа «смейся» или «иди» была реакция сразу в виде исполнения.

Чуть позже в своих экспериментах Эран Зайдель (Zaidel, 1975) продемонстрировал, что правое полушарие всё же способно понимать и другие, более сложные глаголы, только для этого ему требуется их более длительное предъявление, чем это может быть в эксперименте с тахистоскопом (для этого Зайдель изобрёл специальную Z-линзу — см. Блум, Лейзерсон, Хофстедтер, 1988).

Подробное изучение специализации каждого из полушарий позволяет обобщить результат: если левое полушарие можно назвать вербальным, отвечающим за речевые функции, то конёк правого полушария — пространственно-образное восприятие действительности.

Левое полушарие специализируется на абстрактно-логических конструкциях, осуществляемых на основе речи (что является большей абстракцией, чем слово?). Восприятие действительности левым полушарием осуществляется последовательно, прерывисто (дискретно), упорядоченно, тогда как правое полушарие в силу преобладания образного мышления воспринимает действительность более целостно, схватывая всё