Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт, зашифрован, и способы шифровки различны. От способа шифровки зависит тип логической задачи, ее сложность, а следовательно, и характер умственной операции, которую предстоит совершить отгадывающему.

Педагогические возможности загадки

В загадке скрыты разнообразные воспитательные и образовательные возможности.

С ее помощью формируют любовь к народному творчеству, к родному языку, вводят ребенка в мир народной поэзии, доставляя ему эстетическое наслаждение.

Особое место загадка занимает в работе по развитию мышления детей. По словам К. Д. Ушинского, она «доставляет уму ребенка полезное упражнение». Разгадывание загадок является для ребенка своеобразной гимнастикой, которая мобилизует и тренирует его умственные силы.

Действительно, для того, чтобы отгадать загадку, нужно внимательно наблюдать жизнь, припоминать все увиденное, сравнивать, сопоставлять явления, мысленно их расчленять, каждый раз выделять нужные стороны, объединять, синтезировать найденное. Отгадывание загадок развивает находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир. Кроме того, отгадывание загадок приучает ребенка к четкой логике, к рассуждению и доказательству. Он учится анализировать, обобщать, самостоятельно делать выводы.

Загадки полны познавательного смысла. Они содержат массу сведений об окружающем мире. Благодаря этому можно использовать загадки для развития наблюдательности ребенка, закрепления знаний о признаках предметов, о связях между явлениями.

Детям нравится отгадывать загадки. Почему? Вот как это объясняет Д. Родари в своей книжке «Грамматика фантазии»: «Загадки в концентрированной, почти символической форме отражают детский опыт познаний действительности. Для ребенка мир полон таинственных предметов, непонятных событий, непостижимых форм. Само присутствие ребенка в мире – тайна, в которую ему еще предстоит проникнуть, загадка, которую еще надо отгадать с помощью вопросов, прямых и наводящих».

Загадки вызывают у детей интерес к миру вещей и явлений. Она ставит перед ребенком вопросы: что?, откуда?, что из чего делается?, что чему служит?

Так, в загадках о предметах домашнего обихода, об орудиях труда указывается на характерное во внешнем виде предмета: Два кольца, два конца, посередине гвоздик (ножницы); на то, из чего сделан предмет: Поля стеклянные, межи деревянные (оконная рама); на назначение предмета: Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать (часы).

Многое ребенку могут рассказать загадки о животных. Об их величине: Юркий маленький зверек по деревьям прыг да скок(белка); о частях тела: С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица (козел); о форме глаз, длине ног, ушей, хвоста: Хвост крючком, нос пятачком (свинья). Косоглазый, маленький, в белой шубке, в валенках (заяц); об окраске животного: Желтый клубок за белым скок (лиса и заяц).

Есть загадки, которые обращают внимание на повадки животных: Зимой спит, летом ульи ворошит (медведь); на среду обитания и способы защиты: Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост потеряет – другой вырастает (ящерица); на то, чем лакомится животное: Мохнатенькая, усатенькая, по кладовкам рыщет, сметанку ищет (кошка).

В загадках об овощах, о фруктах, ягодах, растениях указывается на особенности внешнего вида – форму, цвет: Круглое, румяное с дерева достану я (яблоко). Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет (цветок колокольчик); на вкус и запах плодов: Низок, да колюч, сладок да пахуч, ягоды сорвешь – всю руку обдерешь (крыжовник) ; на место обитания: Стоят в поле сестрицы: платья белены, шапочки зелены (березки).

Во многих загадках отмечается закономерная последовательность природных явлений в связи со сменой времен года, дня и ночи: Весной вырастают, осенью опадают (листья). На землю упало пуховое одеяло. Лето пришло – одеяло все сошло (снег).

Красочно рисуя окружающий мир, загадки помогают ребенку по-иному взглянуть на самую обыкновенную травинку, цветок, бабочку, вызывают восхищение ими. Стоят в поле сестрички: желтый глазок, белые реснички – такими изображены в загадке полевые ромашки. Весь из золота отлит, на соломинке стоит – это о колоске. Ароматами летнего леса полна земляника: Красна, сочна, душиста, растет низко, к земле близко. Вызывают восхищение и радуга в загадке: Поднялись ворота – всему миру красота; и маленькие капельки-росинки в загадке: Посреди поля серебряные зерна лежат. Таким образом загадки развивают у ребенка поэтическое восприятие родного края.

Отгадывание загадок способствует активному развитию речи ребенка. Загадки обогащают его словарь, помогают увидеть вторичные значения слов. Например, кроме основного значения глагола идти («передвигаться»), ребенок осознает и другие: действует механизм («идут часы»), льет дождь («идет дождь»). Конечно, ваш ребенок, наверное, не раз слышал и употреблял эти сочетания, но в загадке он воспринимает слова сопоставленно, объединенно: Идут круглые сутки, не стоят ни минутки, а все на одном месте (часы). Посмотри в окошко: идет длинный Антошка (дождь). Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет, и никуда я не пойду, покуда он идет (дождь ) (С. Маршак).

Мы, когда идем, стоим,

А стоять умеем лежа.

Даже если убежим,

Мы не двигаемся тоже.

(Часы)

Таким образом, благодаря загадкам у ребенка складывается привычка рассматривать слово как живое и многогранное речевое средство. Это не только совершенствует языковую подготовку ребенка, но естественно и успешно развивает его мыслительные способности и расширяет представления о мире.

Какие загадки подходят детям 3 – 4 лет

При отборе загадок необходимо учитывать психологические особенности ребенка данного возраста.

Малышам свойственна эмоциональная восприимчивость. Они живо реагируют на предметы, которые вызывают у них положительные эмоции. Эти предметы вызывают у детей особый интерес и внимание. Именно с ними ребенок чаще всего играет. Он рано начинает выделять и называть отдельные части этих предметов, различать такие их качества и свойства, как форму, величину, цвет и др.

В младшем возрасте у ребенка активно развиваются внимание, память, которая становится наглядно-образной, формируется воображение, благодаря чему на основе словесного описания малыш может создать образ предмета.

Жизненный опыт малышей небольшой, поэтому следует предлагать им загадки, в которых названы яркие, характерные признаки внешнего вида (цвет, форма, величина), отмечены те качества и свойства, которые дети хорошо знают (голос животного, чем он питается, повадки и др.)