Шрифт:
Интервал:
Закладка:
В рамках нашего исследования именно социальное научение стало тем ключевым фактором, который позволял определить, станут ли наши участники сначала игроками, а потом – игроманами. Как мы выяснили в предыдущей главе, само приобщение к азартным играм уже увеличивает шанс того, что человек станет игроманом. Однако эта вероятность становится еще выше, если он привыкнет ассоциировать азартные игры с вознаграждением или получением легких денег. Мы проанализировали биографии игроков, доступные онлайн и в печатном виде, и выяснили, что в 64 % случаев они «научились» азартным играм в детстве. Таким образом, идея социального научения помогает объяснить, почему проблемное игровое поведение так часто передается из поколения в поколение. Дети игроманов, как правило, подвергаются влиянию своих родителей и с большей вероятностью перенимают их поведение как свое собственное.
Другая интересная и важная вещь, которую следует отметить, заключается в том, что Достоевский, опять же, является исключением из этой части нашей теории. Его игроманию нельзя объяснить социальным научением. Это позволило нам выдвинуть гипотезу о том, что некоторые люди – хоть их и меньшинство – склонны к патологическому игровому поведению. Именно к этой категории принадлежал Достоевский. Вероятнее всего, люди такого типа имеют более выраженную патологию (например, детскую травму), чем другие проблемные игроки. Поэтому им также труднее избавиться от игровой зависимости.
По понятным причинам у тех наших участников, чьи родители были проблемными игроками, вероятность развития интереса к игре была в три раза выше. Кроме того, теория социального научения позволяет объяснить, почему некоторые люди становятся проблемными игроками, даже если их родители играли редко или умеренно. Вероятно, такие игроки научаются компульсивному поведению из другого источника. При этом люди, которые не подверглись такому социальному научению, вообще не умеют играть или плохо относятся к азартным играм. Вероятность развития игромании в этой группе гораздо ниже, и далее в главе мы подробнее обсудим почему.
Первый этап социального научения: наблюдение
Семья
Чтобы скопировать или перенять чье-то поведение, мы должны сначала понаблюдать за ним. Это наиболее актуально для детей проблемных игроков: они видят своих родителей дома за игрой, сталкиваются с проблемами, порожденными игровой зависимостью, либо испытывают и то и другое. Во многих семьях азартные игры считаются традиционным развлечением на семейных встречах или во время особых праздников (об этом шла речь в предыдущей главе). Другая ситуация – когда азартные игры считаются не атрибутом особых случаев, а естественным и привычным элементом семейного уклада. Таким образом, ребенок с детства привыкает смотреть на азартные игры как на интересный вид досуга, который позволяет еще и заработать легкие деньги.
Некоторые из наших участников сообщают, что их детский опыт участия в азартных играх не ограничивался домом. Родители брали их с собой в казино, залы для игры в бинго, на ипподромы и в подпольные игорные заведения. Кэрол, например, часто ходила с родителями на ипподром, где погружалась в атмосферу азарта. Она вспоминает эти поездки: «Мне нравилось смотреть, как бегают лошади и как люди чему-то радуются и кричат на лошадей. Я не понимала, зачем кричать, ведь лошади все равно быстрее не побегут». Еще до того, как она смогла осознать происходящее, Кэрол уже испытала то возбуждение, которое предлагают игорные заведения. Эта манящая атмосфера продолжала привлекать ее и во взрослом возрасте, только теперь она могла сама принимать участие в игре.
Многие другие респонденты похожим образом описывают игорные заведения своего детства: они упоминают множество средств сенсорной стимуляции, таких как яркий свет и шум. В результате эти места ассоциировались у них с чем-то роскошным, манящим и захватывающим. Все это производит на ребенка неизгладимое впечатление и заставляет его мечтать о том, чтобы поскорее вырасти и самому испытать острые ощущения в подобном игорном зале.
Однако такие визиты не сводятся к погружению в атмосферу роскоши и азарта. Многие наши респонденты именно там узнали о том, что игра открывает возможности для быстрого и легкого заработка. Так, отец Джереми брал сына с собой, когда отправлялся играть в покер в подпольное казино, и его друзья давали Джереми деньги. «Тогда они [отец с друзьями] говорили: “Иди-ка сюда”, и я терпеть это не мог, потому что они обнимали меня так, словно задушить хотели. А потом мне давали пятьдесят долларов здесь, пятьдесят долларов там, и в итоге у меня запросто набиралась сотня». В такие минуты деньги словно текли рекой – и хотя для Джереми они не были напрямую связаны с участием в игре, все же он начал связывать покер и финансовую выгоду
Как мы выяснили в предыдущем разделе, зачастую на ребенка большое влияние оказывает дядя – в этом отношении он уступает только родителям. Один из наших респондентов рассказывает: «Я помню из детства, как дядя угощал нас мороженым. И мы всегда думали: ого, сколько он выиграл! Возможно, именно это и подтолкнуло меня к игре». Многие другие дети в такой ситуации тоже приучились ассоциировать игру с финансовой выгодой. В дальнейшем это подтолкнуло их к игре, поскольку они поверили, что тоже могут обрести подобную денежную свободу.
Однако подобная вера в легкие деньги опасна. Один из наших собеседников рассказывает, как наблюдал в детстве за своим дедом:
Я видел, как дедушка ставил по двадцать долларов и выигрывал. Однажды вечером он сделал несколько таких двадцатидолларовых ставок, а в конце поставил сто долларов – и выиграл порядка тысячи. На него словно свалилось огромное богатство, хотя вообще дедушка неплохо зарабатывал и тысяча долларов значила для него не так уж много. Но он получил ее без малейшего усилия, просто выиграл в казино, и поэтому был очень рад. Бабушка помчалась за покупками, и это было потрясающе.
Так наш респондент узнал, что азартные игры позволяют заработать быстрые легкие деньги, не затрачивая много времени и усилий. В дальнейшем он сам начал играть, надеясь испытать то же чувство, что и его дед. Он тоже надеялся сорвать крупный выигрыш, почувствовать себя богатым, могущественным и счастливым.
Социальное научение в семейном контексте носит косвенный характер: ребенок наблюдает за тем, как играют другие люди. На
