Если вашему ребенку больше трех лет

Нет времени ходить вокруг да около. Как по мне, так это опасный рубеж, который лучше не переступать. Я знаю многих людей, которые убеждены, что три года – это новая норма для приучения детей к горшку. Согласно же моему опыту, в этом возрасте все беспредельно усложняется.

Опять-таки первым делом избавьтесь от чувства вины. Могу себе представить, что вы «ждали, пока он будет готов», и он по-прежнему не подает никаких знаков о том, что готов. Или ему пришла пора идти в детский сад. Или у вас просто щелкнуло в голове, что нужно заняться этим сейчас.

Какова бы ни была причина, сейчас действительно пора серьезно взяться за дело. Когда ребенку три года или больше, он уже точно умеет пользоваться горшком. Очень маловероятно, что он не знает, что нужно делать. Скорее всего, ребенок просто отвергал все ваши попытки приучить его к горшку – устраивал громкие истерики либо просто по-тихому продолжал писать в штанишки. Независимо от того, что вы пробовали со своим ребенком в прошлом, начните весь процесс с самого начала, следуя изложенному в пятой главе «Откажитесь от подгузников. Практическое руководство». Даже если у вас за плечами и есть какой-то успешный результат.

Моя бывшая клиентка Мэри пришла ко мне, потому что ее сыну Диллону исполнилось уже тридцать восемь месяцев. Ему отказали в посещение детского сада, потому что он не был полностью приучен к горшку. Диллон без проблем писал в горшок, но с какашками было, как повезет. Иногда он делал это в штаны, иногда – в горшок. Кроме того, он по-прежнему порой писался в штаны. Иногда он яростно отказывался садиться на горшок, в то время как в другие разы без проблем это делал. Это был полный бардак и, конечно же, сводило Мэри с ума из-за всей этой истории с детским садом. Дело было серьезным.

Я рекомендовала ей снова начать со «дня голышом». Она была со мной в корне не согласна. Она не видела необходимости делать шаг назад. Ей казалось, что она добилась достаточного прогресса и необходимости возвращаться назад нет.

Вместе с тем в подобном случае, и, возможно, в вашем тоже, нам нужно понять, что именно пошло не так. Нельзя просто вернуться назад и исправить ситуацию, если не знаешь, что именно изначально пошло не так. Согласны? А что-то точно пошло не так. Так что необходимо заново пройтись по всем обучающим блокам, по всем обозначенным мной этапам, иначе никак. И если какой-то из них окажется незаконченным, разобраться с этим.

Короче говоря, Мэри вернулась назад и прошлась по всем описанным мной этапам обучения. И Диллон начал все делать так, как надо. Мы так и не поняли, что именно пошло не так. Это так и осталось неясным для всех из нас. Но факт остается фактом – Диллон прошел весь путь с самого начала, и это сработало.

Лучшая аналогия, которая мне приходит на ум, – это ребенок, выучивший, скажем, двадцать пять букв алфавита. Нехилый такой кусок алфавита, не правда ли? Но довольно бесполезный без остальных восьми букв. И вы не можете теперь просто взять и дать ему оставшиеся буквы, а потом ждать, что он сам расставит их в нужном порядке. Вам придется снова начать с А, чтобы потом перейти к Б и так далее, попутно вставляя недостающие буквы на свои места. Я знаю, и вы тоже знаете, что он знает буквы А и Б, но если не вернуться к ним снова, ребенок не будет понимать, какое отношение они имеют к оставшимся восьми буквам.

Та же самая история и с любыми проблемами, возникшими у вас в процессе приучения ребенка к горшку. Я не знаю, что именно пошло не так, и вы, полагаю, тоже этого не знаете. Так что просто начните сначала. То, что он уже знает, он просто повторит. И, как в случае с Мэри, не стоит рассчитывать, что вас осенит, в чем именно дело. Я делала это тысячи раз с различными детьми и уверена на сто процентов в эффективности такого подхода.

Итак, такова ваша первая задача. Вернуться к самому началу. Может, вас и не осенит, но для вас может стать очевидным, что вы были слишком настойчивы или не давали ребенку возможности сделать все самому, либо что-нибудь в этом роде. Самая распространенная проблема, которую я наблюдаю у детей старше трех лет, – это непослушание. Я отталкиваюсь от того, что как раз в этом возрасте у ребенка начинает просыпаться желание выделиться. Это психологический процесс, в ходе которого ребенок перестает воспринимать себя как единое целое с вами. Именно для этого возраста характерны неповиновение и проверка границ дозволенного. Это все хорошо и совершенно нормально, но если добавить к этому вопросы справления нужды, то получается схватка века. Уверена, вы знаете, о чем я говорю.

Лучший способ положить конец перетягиванию каната – это его отпустить. Хорошо, Джейми, и как же, черт возьми, мне это сделать?

Переложите ответственность за обучение на ребенка. Не спорьте. Не умасливайте. Не умоляйте и не торгуйтесь. И никогда, ни за что на свете не дайте ребенку учуять ваш страх.

Начните первый день со слов: «У нас так и не получилось приучить тебя к горшку, так что я помогу тебе всему научиться так, как надо. Ты же будешь мне помогать, давая знать, если тебе нужно пописать, либо делая это самостоятельно. У тебя на выбор есть маленький горшок и большой унитаз». Большинство детей только и ждут, что вы начнете демонстрировать постоянство и непреклонность. Я не утверждаю, что так происходит всегда, но чаще всего происходит именно так. Вот и выходит, что все это время вы ждали ребенка, а он все это время ждал вас. Я понимаю… хочется выругаться. Но это нормально.

Если в течение дня вы столкнетесь с явным сопротивлением со стороны ребенка, то продолжайте не вмешиваться. Вы можете, например, бросать ему напоминания: «Тебе нужно пописать, вот твой горшок». Вы должны оставить ребенка одного, чтобы он сам мог принять правильное решение. Это может занять день-другой, так что наберитесь терпения.

Для большинства родителей этого будет достаточно. Раз за разом я становлюсь свидетельницей того, как мамы пребывают в шоке от того, насколько быстро и легко им удается разобраться с когда-то непобедимым горшком. В большинстве случаев я действительно убеждена, что проблема решается, во-первых, постоянством и, во-вторых, прохождением обучения с самого начала. Когда ребенок не улавливает все составляющие процесса (например, приучения к горшку), то он обычно теряет к нему интерес. Я называю это «внутренним «Да пошло оно все на хрен». По сути, ребенок говорит: «У меня это не получается, так что я даже не буду пытаться». Нашим детям хочется, чтобы у них все получалось. Им хочется все делать так, как надо. Нам необходимо верить в это. Очень часто сопротивление со стороны ребенка этого возраста связано с тем, что он не до конца всему научился.

Может быть и так, что вы начнете весь процесс сначала, пройдет несколько дней, и все будет нормально. Затем вы вернетесь к повседневной жизни, и – бац! – какашки снова в штанах. Я настоятельно рекомендую применять метод незначительных и мгновенных негативных последствий. Не в качестве наказания, а чтобы понять, способен ли ваш ребенок пользоваться горшком должным образом, если его немного мотивировать. Нам нужно понять, действительно ли дело в его безразличии или «лени» или же в чем-то, что он не в состоянии контролировать.