смотрелась с яростным и сосредоточенным более на атаке, в ущерб защите, стиле боя Клана Кагуя. Да и что говорить созданная мною техника была эффектна и, что намного важнее, эффективна. Импульс от моего удара создавал конусообразную просеку в несколько десятков метров длиной, а благодаря своей природе эта атака почти что полностью игнорировала броню противника и любые препятствия на своём пути. К её же недостаткам относились высокие требования к количеству чакры и контролю. Однако в те годы, после наглядной демонстрации данного приёма клану, именно он стал главным их стимулом к обучению и развитию, ведь если к лечению и помощи ближним душа лежала не у многих, то вот вломить посильнее среди Повелителей Костей любило большинство, невзирая на пол и возраст.

Последовавшие за этим восемь лет были на редкость мирными. Клан рос, развивался и постепенно двигался всё дальше на восток, чередуя месяцы пути с годами остановок.

Те времена запомнились мне постепенным освоением стихии огня, набором, а порой и обучением учителей для молодняка, причём в большинстве своём мирным наукам. И… моё становление папой.

Это произошло на двадцатый год с момента нашего отбытия из Амагасаки. Помню как всю ночь не мог сомкнуть глаз, как сидел у порога своего дома и едва ли не рычал на каждого кто смел приблизится к стенам жилища ближе чем на сотню шагов, помню как взлетел на третий этаж, выбив при этом ставни и как медленно, боясь лишний раз вздохнуть, в первый раз взял своих детей на руки — мальчика и девочку — Такеши и Акико.

В тот день весь Клан гулял до поздней ночи, а я до рассвета просидел у кровати, на которой мирно спали мои величайшие сокровища, следя чтобы ничто не смело потревожить их покой.

* * *

Сейчас, по прошествии двадцати семи лет, они уже не помещаются мне на ладонь, не катаются на моих плечах держась своими крохотными ручками за мои рога, чтобы не свалиться на землю. Нет, они уже совсем взрослые, у каждого есть своя семья, свои дети. Они выросли сильными, умными, в разы лучше меня в их возрасте. Достойная смена, в случае если меня не станет.

Бросив ещё раз взгляд на жену, сына и дочь, что сидели сейчас по правую руку от меня, как и вся моя родня, во главе огромного стола, я вновь улыбнулся, позволив себе ещё немного помечтать о тех светлых деньках когда я наконец оставлю управление кланом на наследников и займусь… ха, да чем угодно!

Оцарапавшее мозг воспоминание тут же смыло радостные мысли. Посмотрев налево, я увидел всех тех кто стоял со мной бок о бок с самого начала и до сего часа. Изаму, Ясуо, Сэдэо, Иори, Дэйчи, Кайоши… каждого из них я знал поимённо, с каждым пролил реки крови врагов клана, создал не одну пару доспехов, вылечил не одну сотню человек. Каждый из них был абсолютно мне предан и верен. Мне… но не моим детям. Я сам так решил. Сам составил свод законов нашего Клана. Сам обрёк их на эту участь.

* * *

Это произошло лет двадцать назад. Именно тогда я впервые задумался о том, сколь сильно разросся клан, и сколь большим он станет в будущем.

К тому времени мы уже многое успели сделать. Развивались ремёсла и наша культура, быт обрастал традициями, но что важнее всего, была создана специальная программа для нового поколения, подобраны и выучены учителя, составлены планы.

С трёх до шести лет детей учили простым наукам. Языку и письму, счёту, географии и каллиграфии, помогали развивать тело при помощи игр и тренировок, а также обучали основам выживания в дикой местности. Как правильно ходить в лесу и горах, что можно есть, а что нет, как нужно читать следы, ставить силки на мелкую дичь и прочим премудростям, что обязательно пригодятся им в жизни.

В шесть лет детей разделяли на тех кто владел чакрой и тех кто этого дара был лишён. Те кто не обладал достаточно развитой чакросистемой мог пойти в ремесленники: кузнец, портной, гончар, столяр и плотник. Или же мог подробнее изучить счёт и письмо, в будущем ведя учёт имущества клана, помогая заключать торговые сделки, которые наши отряды изредка проводили в лежащих рядом городах и крупных поселениях. Можно было стать и учителем или воспитателем, благодаря многожёнству в клане их всегда не хватало.

Те же кто владел чакрой, учились управлять ей. Обязательным к освоению были стихии земли, к которой в нашем клане было традиционное родство, и огня, что также давался Кагуя, пусть и не столь просто как Дотон. За прошедшее время Кагуя так же стала известна и чакра воздуха. В её освоении нам помогла одна мутировавшая тварь — здоровенная птица, гнездившаяся на вершине горы, в чьих когтях с лёгкостью поместился бы слон, а так же довольно искусно повелевавшая ветром. Эта мразь убила пятерых прежде чем её упокоили, но да, ключ к освоению новой стихии мы заполучили. Вот только толку от этого было чуть. Ветер Кагуя не любил и это факт. Из всех девяти с половиной сотен* шиноби клана только три десятка смогли освоить данное преобразование на должном уровне, я в их число заполз на чистом упрямстве и нежелании пасовать перед брошенным вызовом. Но как бы то ни было, две стихии были обязательным минимумом для каждого Кагуя, и так как ручных печатей мы по прежнему не знали, средний срок обучения составлял десять-одиннадцать лет, и этот срок включает в себя только стихийные преобразования. Далее шло искусство ближнего боя в которое входил стиль рукопашного боя нашего клана, а также техника Кулака Восьми Импульсов, чьё название я до сих пор произношу сквозь зубы, и ведь его не дети придумали, а здоровые звероподобные мужики, а всё одно лишь бы покруче звучало! Кхм, в общем рукопашный бой и кендзюцу. От изучения второго были освобождены носители улучшенного генома, так как оно им было ни к чему и вместо этого они обучались использовать Шикоцумьяку. Также обязательным к обучению было ирьёниндзюцу и тут уже с носителей генома спрос был ни в пример строже, ведь для них знание анатомии и возможность излечения сверх имеющейся регенерации значили куда как больше. Да что тут говорить Постоянная Модернизация Скелета стала своего рода финальным экзаменом для каждого пользователя генома, доказывающая что он овладел данной силой в полной мере, а проделать это без отличных познаний в медицине и анатомии просто невозможно.

Во время учёбы преподаватели смотрят кто в чём силён, а что даётся ученику хуже, выделяя сильные и слабые стороны, выстраивая