Когда Бине создавал свой первый тест на измерение интеллекта, он выдвинул концепцию ментального возраста, потому что понимал, что уровень способностей детей бывает очень разным в зависимости от их возраста. Все мы знаем, что имеется в виду под словами «хронологический возраст». Но ментальный возраст связан с числом заданий в тесте на интеллект, которые ребенок выполняет правильно. Например, большинство семилетних детей в состоянии запомнить 7 цифр, данных в случайном порядке. А 8 цифр они уже запомнить не могут. Таким образом, данное тестовое задание проводит различие между детьми разных ментальных возрастов.

Коэффициент интеллекта человека равен его ментальному возрасту, разделенному на хронологический возраст и умноженному на 100. Если ментальный возраст соответствует хронологическому, тогда коэффициент интеллекта человека равен 100.

Начисление баллов IQ основано на сравнении с другими людьми. Чтобы сравнить набранные баллы, мы создаем график для определенного числа людей, каждый из которых получает определенное число баллов. И обнаруживаем, что этот график представляет собой так называемую нормальную кривую (кривую Гаусса) – он напоминает верблюжий горб. Этот график показывает, что большинство результатов скапливается вокруг центра кривой, формируя вершину «верблюжьего горба». Все люди, чьи результаты находятся в центре, набрали около 100 баллов по IQ. Большая часть результатов – 68 % – попадает в пределы между 84 и 116 баллами. Гариссон Кейлор был прав не только насчет Озера Вобегон, но и насчет всех остальных. У большинства людей действительно роскошный IQ! Семеро из 10 детей имеют похожие, нормальные результаты IQ. Только 1,5 % детей имеют результат выше 117 баллов, а еще 1,5 – результаты ниже 83.

Даже некоторые из людей, считающихся умственно отсталыми, набирающих в таких тестах менее 70 баллов, могут успешно жениться и выходить замуж, вести активную общественную жизнь и работать. Сам по себе IQ-тест не в состоянии предсказать, как именно человек адаптируется к своей окружающей среде. Не может он предсказать и того, кто добьется выдающихся успехов, а кто – нет.

Гении, бросая вызов стандартным IQ-тестам, живут собственной жизнью. Мать Эйнштейна не пользовалась развивающими карточками, как не делали этого и родители других одаренных детей. Как вы увидите из следующего примера, толку от карточек при воспитании гениев примерно столько же, сколько от козла молока.

Румынка Александра Нечита, когда ей было всего лишь 2 года, так увлекалась своими раскрасками, что родители стали беспокоиться, как бы девочка полностью не ушла в себя. Они перестали покупать ей раскраски, надеясь, что она станет прыгать через скакалку и играть со своими куклами и подружками. Теперь ее родители, давая интервью, говорят, что отобрать у нее раскраски – это было все равно что лишить ее кислорода. Она просто начала рисовать и раскрашивать собственные рисунки на листах распечаток, которые ее мать приносила с работы. Едва пойдя в школу, девочка начала всерьез заниматься живописью и хваталась за кисть, едва успев прийти с уроков домой. Теперь Александре 18 лет, она живет в Лос-Анджелесе. За одну неделю она может закончить несколько больших полотен величиной до 1,5 х 2 м. Ее картины, выдержанные в стиле современной живописи, продаются по цене до 80 тысяч долларов за штуку.

Да, у Александры есть настоящий дар. И люди одаренные не менее счастливы, чем любой другой человек, если верить всем исследованиям, которые проводились по этому вопросу. Какова связь между одаренностью и IQ? Как правило, если ваш IQ превышает 120 баллов и при этом у вас есть выдающийся талант в какой-то области, вас считают человеком одаренным. Одаренные дети часто бывают не по годам развиты: они начинают осваивать конкретную область деятельности раньше, чем их сверстники, и их обучение в этой области проходит с меньшими усилиями. Они также склонны учиться качественно иным способом, чем другие люди, и нуждаются в меньшей помощи взрослых. Если уж на то пошло, они даже часто оказывают сопротивление выраженному диктату взрослых, совершая открытия самостоятельно и решая задачи необычными, уникальными способами. А самое главное – они испытывают настоящую страсть к овладению той сферой деятельности, которая их интересует, и обладают выдающейся способностью к сосредоточению. Таких детей родителям не приходится заставлять. Они сами себя мотивируют.

Обучающие моменты

Игры разума

Все дети, как одаренные, так и не слишком, чем-то мотивированы. Нам просто нужно быть хорошими наблюдателями, чтобы выяснить, чем интересуются наши дети, и тогда мы сможем от этого оттолкнуться. Один из сыновей Кэти, Джош, в возрасте 2 лет тратил массу времени, выстраивая предметы попарно, друг напротив друга. Подручными инструментами ему служили машинки, вагончики железной дороги, даже ботинки и носки. Давая ему возможность проделывать это с любыми предметами, мы обеспечивали Джошу «практику» в однозначных соответствиях. Нам и в голову не приходило, что это будет как-то связано с развившимися у него позднее интересом и способностями к математике. А другому ребенку, допустим, нравится готовить. Добавляя, к примеру, ингредиенты в тесто для торта, он экспериментирует в области химии и физики. Так что не пожалейте времени, чтобы понаблюдать, чем интересуется ваш ребенок, и используйте это как платформу для выстраивания его мотивации и превращения «просто» игр в игры разума.

Возможно, вы сейчас думаете: «Ну да, Эйнштейн и Александра – люди по-настоящему одаренные. А как же мои дети, которые вряд ли достигнут таких высот? Разве им карточки не помогут?» Чтобы запоминать незначительные и не связанные между собой факты, лучше карточек ничего не придумаешь. Но интеллект проявляется далеко не только в этом. Читайте дальше…

Итак, мы кое-что выяснили о том, из чего складываются IQ-тесты, но какое реальное применение они себе находят (кроме возможности похвастаться результатами)? IQ-тесты, очевидно, связаны с тем типом обучения, который принят в нашей школе. Например, ваш третьеклассник Билли получает двойки и тройки. Учительница уверена, что ему трудно учиться. А вы всегда считали его довольно умным мальчиком и теперь недоумеваете, что же с ним не так. Вы проходите тест на IQ, и Билли показывает результат в 135 баллов, то есть выше среднего! И тут вам приходит в голову, что классы в его школе переполнены, а за последний год у него сменилось 3 разных учителя. Возможно, проблема связана со школой, учиться в которой ему недостаточно интересно или приятно. А может быть, скандальный бракоразводный процесс, через который вы только что прошли со своим супругом, повлиял на Билли больше, чем это проявляется внешне, и до вас доходит, что он, возможно, нуждается в неотложной эмоциональной помощи.

Чтобы проанализировать, как ребенок будет справляться со школьной программой, лучше IQ-тестов ничего не придумаешь (ну, разумеется, ведь для этого они и были разработаны!). Психологи сказали бы, что существует строгая «корреляция» между IQ и успехами в школе; количество баллов, набранных в IQ-тесте, будет связано с отметками, которые ребенок станет получать. Но IQ-тест не является совершенным прогностическим инструментом. У некоторых детей имеется высокий уровень мотивации, в то время как другие получают слишком мало стимуляции и поддержки. Имеют значение и другие факторы, такие как домашняя обстановка. Дети с нормальным IQ могут как плохо учиться в школе, так и становиться в будущем нобелевскими лауреатами. И в самом деле, Джеймс Уотсон, который был удостоен Нобелевской премии в 1962 году за вклад в открытие молекулярной структуры ДНК, обладал нормальным IQ (входил в те 68 %, к которым принадлежит большинство из нас), и его учителя вовсе не считали его выдающимся учеником. «Зато я всегда задавал много вопросов», – шутливо объясняет он.