Оборудование: фишки.

* * *

Воспитатель читает стихотворение, прежде дав детям установку на внимательное слушание и нахождение родственных слов.

Задача: развивать слуховое восприятие, умение строить ассоциации, выражать в речи свое эмоциональное состояние.

Оборудование: «Времена года» П.И. Чайковского, А. Глазунова; аудиозапись звуков природы и др.

* * *

Воспитатель обсуждает с детьми эмоциональное восприятие явления, особенности передачи его в музыке.

Задачи: развивать изобразительные умения, воображение, чувство цвета, пространства, монологическую речь.

Задачи:

– развивать монологическую речь, точность и образность языка, память, логическое мышление;

– формировать культуру слушания.

Задачи:

– развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, диалогическую речь, умение сравнивать;

– формировать культуру диалога.

Задача: формировать умение делать выводы о явлениях в природе через исследовательскую деятельность.

* * *

Воспитатель предлагает измерить лужи шагами, шнуром, мелом, палочкой после дождя и по мере испарения воды.

Задача: развивать произвольное внимание, наблюдательность, любознательность, терпеливость.

* * *

Воспитатель предлагает выяснить, где влага под солнцем испаряется быстрее (в тени, полутени, на солнце).

Задача: развивать целенаправленность, наблюдательность, пытливость, умение делать логические выводы, находить причинно-следственные связи в природе.

* * *

Дети наблюдают за высыханием земли и объектов окружающей действительности после дождя в зависимости от погоды: солнечной, пасмурной; жаркой теплой, прохладной.

Задача: знакомить с системой цветов, с последовательностью их расположения в спектре, включая голубой цвет.

Оборудование: картина «Радуга», указка, листы бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски семи цветов, клей, кисточки, тряпочки (можно использовать мини-фланелеграфы и бархатную бумагу).

* * *

Воспитатель вспоминает с детьми наблюдение за радугой, задает вопрос о том, какие цвета в ней есть. Уточняет, что в радуге цвета всегда располагаются по порядку, и предлагает послушать стихотворение «Цвета радуги»:

Воспитатель предлагает детям взять лист с половиной радуги, найти по порядку цветные полоски, назвать их цвет и разложить в порядке расположения в радуге. Сравнивает голубой цвет с синим (голубой светлее и чуть-чуть зеленоватый, темно-голубой называют цветом морской волны). После того как радуга будет составлена (наклеена), воспитатель просит детей еще раз по порядку назвать все цвета радуги. Затем дети из аппликаций составляют композицию, любуются ею. Читают стихи и потешки о радуге.

Детям старшего дошкольного возраста можно дать задание: выделить в радуге холодные и теплые тона, выучить фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Задачи:

– развивать изобразительные умения, воображение, творчество, речь при рассказывании по рисунку;

– активизировать знания о связи явлений живой и неживой природы.

Темы: «Золотой дождик» (3–4 года); «Такой разный дождь и настроение», «Дождь вышел погулять», «Дождь и животные летом», «Дождь и растения летом» (грибной, цветочный, хлебный дождь и т. п.), «Летний дождь для людей» (5–7 лет)

Задачи: