Дружба способствует формированию определенных нравственных качеств ребенка: взаимопонимания, уступчивости, взаимопомощи. В этот период постарайтесь помочь ребенку поддерживать дружеские отношения. Так как ребенок уже сам может ходить гулять, встречается с другими детьми, в его жизнь врываются не всегда понятные ему отношения и социальные явления. Мир ребенка перестал ограничиваться домом, родителями, семьей. Все это уже стало для него опорой, крепостью, защитой. Вы регулярно рассказываете о замечательных поступках родных, предков, близких к семье людей. Взрослые склонны критиковать окружающих, так воспитывали несколько поколений. Осуждая своих близких, акцентируя внимание детей на проступках родных, люди разрушали свою семью, дом. Вырастая в таких условиях, дети рано переставали уважать членов своей семьи. Только страхом можно было удержать их и заставить считаться со взрослыми. Несомненно, это было время социальных норм, продиктованных политикой. Настало другое время. Пора укреплять семьи и восстанавливать хорошие традиции уважения и гордости за поступки, совершенными членами вашего рода.

Ребенок, знакомясь с другими людьми, узнает об их делах. К этому времени у него должно уже сформироваться устойчивое представление о хороших человеческих поступках, подвигах, преданности и многом другом. Поэтому не стоит при детях критиковать власть, правительство, своих начальников и прочих людей. Ребенок должен расти в здоровой среде. Для него мир должен выглядеть еще чистым и правильным. Лучше всего, если он будет знать о том, что все неправильные поступки от нездоровья. Люди заболевают плохими поступками, но они не сами такие. Отделите чистоту человеческой души, то хорошее, что есть в каждом, от плохого, как от болезни. Ребенок должен знать, что все меняется и в каждом человеке есть хорошее. Иначе в переходный период все это разовьется до гипертрофированного состояния. Подростковый максимализм не должен перейти в депрессию и отчаяние.

Дети шестилетнего возраста в своих играх глубже воспроизводят явления общественной жизни, их привлекают события яркие, героические. Бесстрашные российские моряки и солдаты, летчики и космонавты, смелые шоферы и строгие милиционеры, капитаны, готовые вести свой корабль в сильные штормы, спасатели МЧС, в любое время суток оказывающие помощь попавшим в беду, – все это очаровывает детское сознание. Поддержите их в этом.

Дети хотят подвигов, особенно мальчики. Они сформировались настолько, чтобы начинать самостоятельные шаги в жизнь. Мальчикам необходимо чувствовать себя сильными, способными защититься и оказать помощь другим. В них говорит природный инстинкт и голос предков. В древние века мальчиков в это время отрывали от матерей. Они начинали жить среди мужчин, ходить на охоту, изучать мужские виды деятельности, осваивали оружие.

Ребята готовы изображать героев, сильных мужчин, проявляя при этом изобретательность, способность находить выразительные средства для характеристики избранного персонажа. От вас требуется проявить уважение к избранной сыном роли. Он должен почувствовать, что вы не только уважаете его, но и гордитесь его подвигами.

Дети шестилетнего возраста дифференцированно относятся к своим сверстникам, осознанно подходят к выбору друзей. Не стоит диктовать свои правила дружбы, назначая друзей по толщине кошелька родителей или благополучию в их семьях. Ребенок должен получить опыт взаимоотношений, пока находится под вашим крылом. Ему необходимо узнать, что люди живут по-разному, и сравнить взаимоотношения, которые сложились в вашей семье, с теми, что есть в семьях его друзей. Это поможет ему сформировать свой взгляд на жизнь и людей. Не всегда ребенка устраивает то, что происходит в его семье. Даже если родители считают, что у них все благополучно, у ребенка могут быть конфликтные переживания. Когда он сравнивает с тем, что есть у его друзей, многие проблемы уходят.

Не говорите ему о том, что кто-то «плохой мальчик» или «плохая девочка». Иногда этим детям позволено то, о чем мечтает ваш ребенок. Пока существуют ваши запреты, у него зреет «запретный плод», который потом проявится в подростковом возрасте.

Я знаю несколько человек, которые в детстве были очень «хорошими» и «примерными», а затем «отбились от рук», но получили полную свободу.

Дошкольники уже начинают понимать дружбу как форму взаимоотношений. И хотя их представление о дружбе находится на уровне оценки только внешних проявлений (помогать друг другу, не ссориться и т. д.), это качественно новое явление имеет огромное значение в развитии детей.

Высокая оценка «умения играть в коллективе» свидетельствует о понимании и усвоении детьми правил поведения, о росте требований к действиям и поступкам товарищей по совместной игре, о развитии личности каждого ребенка. Если дети младшего и среднего дошкольного возраста ограничиваются лишь констатацией факта, что дружить лучше с тем, кто «хорошо играет», то в подготовительной к школе группе начинается дифференциация этого понятия.

Игра требует от участников и проявления определенных способностей, тогда она будет интересной, содержательной, увлекательной. Поэтому умение выразительно читать стихи, петь песни, танцевать, рисовать, создавать прочные и красивые постройки всегда отмечается детьми.

Чем инициативнее и самостоятельнее партнеры в игре, тем быстрее возникает игра. Чем больше проявляют они творчества, тем богаче оснащенность необходимыми атрибутами. Спрашивайте сына, что ему необходимо для игры, и вместе с ним создавайте это. Чем глубже знания и представления детей, тем ярче отражаются в игре события и отношения персонажей.

В игре, удовлетворяя свою потребность в общении, ребенок вступает в отношения, которые стимулируют его положительные эмоции.

Проявляясь каждый раз, когда дети играют, эмоции закрепляются как стойкие избирательные отношения к сверстнику и становятся симпатиями. Если в группе детей созданы необходимые условия для игровой деятельности, внимание взрослых к играм, положительная оценка дружбы и т. д., это благоприятствует общению детей, симпатии перерастают в стойкие отношения, которые мы называем дружбой. С одной стороны, в дружбе проявляются нравственные качества ребенка, с другой – она содействует развитию навыков позитивного поведения, углублению нравственных чувств.

В игре естественная потребность ребенка к общению со сверстниками часто наталкивается на неумение контактировать, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Дети, выросшие в больших семьях, где есть еще братья или сестры, учатся этим качествам там. Для ребенка, являющегося единственным у родителей, такой опыт может быть получен только в коллективной игре.

Происходит внутренняя борьба между стремлением, например, взять лучшую игрушку, получить главную роль и желанием объединиться с товарищами в общей игре.

Чтобы остаться равноправным членом игрового коллектива, нужно уметь уступать.

Если дети охотно уступают, отказываются от личных желаний ради общего интереса, это свидетельствует о положительном влиянии дружбы на личность ребенка, на его поведение и поступки.