В подростковом возрасте дети опираются на авторитетное мнение сверстников, родителей, кумиров. У них еще нет критического мышления, фильтра для информации, поэтому они проявляют интерес только к тому, что на данный момент модно, престижно. Для того чтобы помочь определиться сыну или дочери с занятием, которое отвечает его или ее природе, этому нужно уделять 15–30 минут ежедневно.

Вместе вспомнить все периоды жизни своего ребенка. В занятиях, которые его радовали, вы найдете, к чему у него больше лежала душа. Чтобы на чем-то заострить внимание, нужно вспомнить, какому из них он уделял длительное время (собирал кубики, играл с машинами и т. п.).

Когда вы вот так повспоминаете вместе и определите, что ему нравилось, можно вспомнить, какие ему нравились фильмы, книги, герои, картины, театральные постановки. Проведите анализ, что общего есть во всем этом, и вы поймете, что является основной линией его интересов. Затем в этой области начинайте искать.

После того как вы сформировали в голове интересы ребенка, поговорите с ним об этом и узнайте, интересно ли ему это занятие до сих пор. Или он вырос и уже не хочет этим заниматься, либо получил негативный отзыв.

Когда вы поговорили с ребенком и ничего не выяснили, из того, что вам удалось вспомнить, выберите то занятие, которое ему точно нравилось. Купите набор для резьбы по дереву, но не заставляйте ребенка заниматься этим (если вы будете заставлять, он даже не притронется). Здесь нужен метод, как у Тома Сойера, который красил забор: возьмите этот набор и начинайте сами осваивать резьбу по дереву. Это займет немного времени. Интерес к новому и любопытство сделают свое дело обязательно. Если дело действительно его, он быстро включится с вами в работу. Даже не имея подготовки, он скажет: «Ну, дай, это же не так делается». Возьмет и начнет делать на интуитивном уровне.

Если это дело – его, он поможет вам, а потом увлечется сам. Если же это не его, подарите кому-нибудь этот набор. Таким образом пробуйте увлекать подростка тем, что вам прояснилось при анализе его увлечений.

Нужно расширить его кругозор. Когда вы посещаете музей, гид начинает рассказывать о разных вещах. В душе ребенка отзовется то истинное, что ЕГО в этой жизни. Для осознания этого предназначения нужно посещать фильмы, выставки, картины, чтобы помочь ребенку понять для себя, будет он конструктором, артистом, художником или космонавтом.

Постепенно вы найдете ключ к его таланту. А потом уже нужно будет развивать эти способности.

Сразу коснемся вопроса этики. С детства всем известно, что читать чужие письма, подглядывать, подслушивать – верх неприличия. Есть единственное оправдание этому – то, что не кто-то, а именно мама прочитала дневник.

Понятное дело, что для мамы очень важно понимать, чем занимается дочь, о чем думает, какие у нее интересы, проблемы, сложности. Для мамы чтение дневника – единственная возможность понять проблему ребенка и помочь ему. Из этих соображений я бы не судила строго маму за подобное действие. Чтобы не приходилось читать детские дневники, повторяю уже в который раз – нужно строить с детьми доверительные отношения.

Для этого не обязательно пользоваться какими-то суперметодиками. Единственное, что нужно делать, – так это уметь признавать свои ошибки. Если вы сделали что-то неправильно, то обязательно извинитесь перед дочерью.

Не бойтесь извиняться перед детьми. Так вы объясняете дочери, что вы о ней беспокоитесь. Не нужно строить из себя идеал, чтобы у детей не возникало чувства, что нужно быть идеальным. Идеальных людей нет. Все это знают.

Дети должны тоже понимать, что они индивидуальны и могут допустить какие-то ошибки. Почему дети от нас все скрывают? Очень часто – из-за нашей реакции на их поступки. Первое, что мы делаем, – начинаем кричать: «Я же тебе говорила!», «Я тебя предупреждала!» Какой в этом смысл теперь? Сделайте десять вдохов – и вместо крика просто сядьте и спокойно начинайте разбираться.

Почему это произошло. Не бойтесь потерять авторитет и научитесь правильно реагировать на поступки детей. Это даст им возможность с вами говорить.

Ведение дневника можно рассмотреть как способ списания негативной информации. Когда человек находится в расстроенном состоянии, он берет листок бумаги и начинает писать. Он обличает свой гнев в слова, и эти слова излагает на бумаге, не сдерживает себя в выражениях. Какие выражения идут, такие он и пишет. По мере того как человек пишет, у него начинают возникать проблески осознания, в чем он был неправ, что хорошего из этой ситуации он может извлечь. После того как он все это написал, он берет эту бумагу и рвет или сжигает. И это – лучший вариант. Почему?

Я бы посоветовала маме объяснить дочери, что такое дневник. В него человек записал – и оставил, а потом снова перечитывает эти истории. Все это – события прошлого, которые тащатся за ним хвостом. Человек, который живет прошлым, никогда не будет жить в настоящем и мечтать о будущем. Прошлое всегда будет тянуть его назад.

Поэтому я не сторонница дневников. Это плохой феншуй.

Как из этой ситуации выйти маме? Сказать дочери, что она в своем дневнике пишет сокровенные мысли, и мало ли кому дневник может попасть в руки. Также можно сказать дочери: «Я не читала его, но знаю, что у тебя есть дневник, и я в любой момент могу прочитать, потому что он на виду».

Предложите дочери методику сжигания листов. Дневник – это опасная штука: мало ли кто увидит его и станет читать ее мысли? Да и нет смысла записывать негатив и хранить его у себя на полке.

Детский суицид – это очень серьезная, глубокая тема.

У детей тонкая и нежная психика. Вступая во взрослую жизнь, они еще не умеют сопротивляться трудным обстоятельствам. Однако чтобы научиться справляться с мнимыми и фактическими проблемами, которые то и дело возникают, нужно научить ребенка правильно реагировать на события.

Что может ребенка подтолкнуть к суициду? Всевозможные необоснованные и несправедливые обвинения родителей, учителей и одноклассников в школе. Глупые игры подростков с воровством телефона и подсовывание его новенькому. А когда проверяют вещи детей, неожиданно находится чужой телефон или деньги у него в сумке. Ребенок даже не мог подумать о том, чтобы взять чужое, но украденная вещь или деньги – вот они – лежат у него в сумке, и именно его обвиняют в воровстве. Ребенок в этой ситуации даже не может оправдываться, потому что у него наступает ступор от несправедливости.

Класс обвиняет его в том, чего он не делал, появляется прозвище «вор», коим ребенок не является. Очень часто дети такое пережить не могут. Не могут пережить сам факт несправедливости. И, что самое страшное для подростка, доказать он ничего не может.

Его слова в собственную защиту не воспринимаются как доказательства. В этом случае оправдываться бесполезно. Как-то раз я наблюдала за игрой «Мафия» и заметила интересную вещь: тот, кто врал, говорил очень много, и притом убедительно, таким хочется верить. Тот, кто говорил правду, обходился несколькими словами.