У двухлетних и трехлетних детей такое сильное чутье языка, что создаваемые ими слова отнюдь не кажутся калеками или уродами речи, а, напротив, очень метки, изящны, естественны: и «сердитки», и «духлая», и «красавлюсь», и «всехный».

Сплошь и рядом случается, что ребенок изобретает слова, которые уже есть в языке, но неизвестны ни ему, ни окружающим».

Переиначивая наши слова, ребенок чаще всего не замечает своего словотворчества и остается в уверенности, что правильно повторяет услышанное. Такое неосознанное словесное творчество, по мнению Чуковского, «один из самых изумительных феноменов детства».

Как изучать с малышом буквы и их соотношение со звуками

Подготовить малыша к изучению букв и соотношению со звуками можно очень увлекательным способом.

Наверняка ваш малыш обожает копаться в песке. Можно сделать это занятие не только забавным, но еще и полезным. Двухлетнего малыша можно обучать так.

Превратите звук из абстрактного символа в сказочное существо из песочной страны. Например, вы хотите, чтобы малыш выучил звук «А». Подберите фигурки, в названиях которых есть этот звук (можно их вырезать из плотной бумаги или вылепить из пластилина). Наклейте на них букву «А» (лучше деревянную или пластилиновую – такую, которую легко пощупать). Потом вместе с малышом постройте сказочную страну «А», где есть сады с А-кациями и А-рбузами, реки с А-кулами и дворцы с А-рками. Ребенок должен стать непосредственным участником процесса. Пусть он, например, сочинит, кто может жить в такой стране, где правит принцесса «А» (придумайте ей имя), назовет ее любимые блюда (А-пельсины, в-А-ренье). Потом вручите ребенку ключ от этой страны (карточку с буквой) и разрешите играть с любым ее жителем, а также вносить какие-то изменения. Сначала очень четко произносите отрабатываемый звук, чтобы малыш его узнал, подбирайте слова, где звук стоит в начале, потом – в середине, в конце (это сложнее). Пока нет необходимости выучивать с малышом названия букв (это стоит сделать позже, после трех лет, так ребенку будет легче). Называйте звуки, которые обозначает та или иная буква. Тяните ее при произношении, например, «б-б-б», «м-м-м», «о-о-о».

Таким образом, «создавая разные страны», ваш малыш выучит все звуки.

Наклеивая изображения букв, вы готовите ребенка к их изучению и соотношению со звуками.

Для того чтобы развести понятия «звук» и «буква», объясните крохе, что загадочные знаки, нарисованные на одежде каждого звука, помогают им узнавать друг друга, не произнося имени вслух. Эти знаки называются буквами. Поэтому персонажей можно вызывать и голосом, и прописывая знаки-буквы на песке. Чтобы ваш малыш запоминал буквы как зрительно, так и на ощупь, сделайте буквы, которые легко потрогать, из картона или бархатной бумаги, пластилина или просто сшейте их, набив ватой.

Вместе со своим малышом пишите буквы на песке, прячьте в нем и находите персонажи-буквы, стройте из них домики и т. д., понаблюдайте за тем, как одна буква превращается в другую (например, «Л» в «А»).

Придумайте сказку, например, про гномика «С-с-с», который мог говорить только свое имя, пока не встретил двух других гномиков по имени «О-о-о» и «К-к-к». Когда они взялись за руки, произошло нечто удивительное. Они произнесли слово «СОК», и в руках у них появились маленькие стаканчики с соком.

Постепенно убирайте из песочницы игрушки и вводите буквы – персонажи.

Помимо занятий в песочнице играйте с буквами и дома. Например, пусть кроха раскрашивает буквы, играет в кубики, на которых они изображены. Научите ребенка писать их.

Занятия чтением

Итак, когда у вас и у вашего маленького ученика или ученицы хорошее настроение, предложите ему или ей спеть Буквенную песенку. Мелодия у нее может быть самая простая (придумайте ее вместе со своим малышом). Такая песенка нужна для того, чтобы состоялось знакомство крохи со слогами.

Запишите песенку-лесенку на бумаге:

Несколько раз пропойте эту песенку сверху вниз и снизу вверх. А теперь скажите: «А если перед буквами, которые звучат как а, о, у, э , поставить м, получится другая песенка». Покажите листок со слогами и пропойте:

Пропойте песенку еще раз вместе с малышом.

А теперь предложите своему малышу просто прочитать лесенку еще раз: ма, мо, му, мы, мэ.

Похвалите свою умницу.

«Мы сложили из букв, которые произносятся как м и а , слог ма (покажите на листочке), из букв, которые произносятся как м и о , мы сложили слог мо (покажите), из букв м и у – слог му, и ты все эти слоги прочитал(а). Ты уже умеешь читать слоги!»

Похвалив еще раз, спросите: «Кто же сложил и прочитал эти слоги? Вот здесь написано. Читай (покажите на слог мы). Кто?»

«Мы, – прочтет ваш смысленыш. И вдруг узнает о том, что сам произнес(ла) слово мы. – Мы!»

Наверняка ваш малыш будет ликовать. Дорогие родители, не пропустите этот чудесный момент, когда ребенок открывает, что он умеет читать. Ведь одновременно он получает первый опыт чтения. Постарайтесь, чтобы он наступил как можно скорее после того, как малыш начал учиться читать, пока он еще не устал этому учиться, пока ученье еще привлекает его как игра или новое занятие.

...

Величайшая ошибка при воспитании – это чрезмерная торопливость.

Ж.-Ж. Руссо

Будьте терпеливыми. У каждого малыша свой темп. И однажды вы обязательно услышите счастливый возглас вашего малыша: «Мама, я умею читать!»

А теперь споем похожую песенку-ле сен ку – «МЯ-МЕ-песенку»:

Потом сверху вниз и обратно. Легко и весело.

Новое задание:

«Прочитай еще раз все слоги. Среди них есть песенка теленка и песенка козленка. Попробуй найти. Давай начнем с самого верха. Ма… Так теленок поет? Нет. А дальше какой слог?»

Похвалите своего малыша, когда он найдет му и ме.

Теперь запишите слоги этих песенок на прямоугольных картонках. Предложите ребенку новое задание.

«Теперь я возьму один слог (малыш читает: «Ма») и еще один такой же слог и положу их рядом. Прочти-ка, что получилось. Ты ведь уже умеешь читать».