Этот пальчик – лег в кровать.

Этот пальчик – чуть вздремнул.

Этот пальчик – уж заснул.

Этот пальчик – крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Пальчиков вы не будите.

Утро ясное придет.

Солнце красное взойдет.

Будут пальчики вставать,

Наших деток одевать.

Встали пальчики – ура!

Одеваться нам пора.

Пальчики гуляют. Держите перед собой левую руку ребенка ладонью к себе:

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли пальчики гулять!

Этот пальчик – гриб нашел

(загибает мизинец),

Этот пальчик – чистит стол,

(загибает безымянный),

Этот – резал

(загибает средний),

Этот – ел

(загибает указательный).

Ну, а этот – лишь глядел!

(Загибает большой палец, щекочет ладошку).

Прыгучие мячики. Кисть одной руки зажата в кулак – это мячик. Другая будет играть роль плоской стенки. Нужно бить и отскакивать мячом-кулачком от «стены» то одной, то другой рукой.

Ежики. Пусть малыш повернет руки ладонями к себе. Одну нужно сжать в кулак так, чтобы большой палец плотно обхватывал все остальные, – ежик спит. На другой ручке пусть ребенок растопырит пальцы, как иголки у ежика.

Скучно одному ежику, не с кем ему играть, поэтому он решил разбудить другого, спящего ежика и постучал по нему иголкой-мизинчиком: «Тук, тук, тук». Никак не просыпается, соня! И сам сжался в кулачок и уснул.

Зато другой ежик проснулся… Пусть малыш повторит те же действия и с ним.

И так снова и снова. Один ежик спит – другой бодрствует. Никак не удается им вместе поиграть.

Начинайте упражнение медленно, затем убыстряйте темп, меняя позы у ежиков.

Завядший цветок. Пусть малыш раскроет обе руки перед собой. Пальчики прямые и напряженные. Одна кисть вдруг поникла, полностью расслабившись. Попеременно нужно менять напряжение и расслабление в руках. Следите за тем, чтобы у «сильного цветка» все пальчики были напряжены, а у «поникшего», наоборот, кисть должна быть расслаблена, до кончиков пальцев.

Кто нашел гриб? Малыш поглаживает подушечками пальцев поверхность стола и говорит:

Меж еловых мягких лап

(Стучит пальцами по столу.)

Дождик кап-кап-кап!

(Касается стола первым и пятым пальцем раскрытых кистей рук.)

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох.

(Поднимает руки над столом, пальцы то складывает вместе, то широко раскрывает.)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

(Указательным пальцем правой руки касается поочередно всех пальцев левой руки.)

Кто нашел его, друзья?

(Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывает его.)

Это я, я, я!

Колечко. Пусть ваш малыш, подражая вам, соединит большой и указательный пальцы, образуя колечко.

Театр теней. Вечернее рассказывание сказки полезно обыгрывать с помощью театра теней. Помимо развития мелкой моторики рук театр теней совершенствует воображение малыша, включает застенчивого ребенка в процесс общения. Малыш уже не пассивный слушатель, а активный участник сюжета. Часто тревожные дети не боятся засыпать в темноте после того, как сами смогли создать и озвучить любимых героев сказок в затемненной комнате.

Птичка. Слушая сказку или потешку про птичку, ваш малыш может показать с помощью движений указательного и большого пальцев, как она раскрывает и закрывает клюв.

Зайчик. Чтобы получился зайчик, нужно вытянуть указательный и средний пальцы вперед, а остальные сложить вместе. Зайчик начнет шевелить ушками, если подвигать указательным и средним пальцами.

Волк. Для создания волка нужно загнуть указательный палец, большой – оттопырить. А поднимая и опуская мизинец, можно увидеть, как волк закрывает и открывает пасть.

Во время пальчиковых игр поупражняйтесь со своим малышом в определении, где правая, а где левая рука. Дети их часто путают.

Многие родители и не подозревают, что их ребенок – левша. Ложку его приучили брать в правую руку, а вот карандаш он нет-нет да и возьмет в левую… Случайно?

Попробуйте это выяснить. Для того чтобы определить, какая рука у человека является ведущей, нужно растопырить пальцы на обеих руках, а затем быстро соединить ладони, сцепив кисти в замок. Теперь посмотрите, большой палец какой руки (правой или левой) оказался сверху. Правой – значит, человек 100-процентный правша. Если левой – значит, левша, явный или скрытый, переученный.

Предложите проделать это простое упражнение своему малышу. Вам будет легче понять своего ребенка и избежать серьезных ошибок во взаимоотношениях с ним, узнав истинное положение вещей.

Имейте в виду, что у маленьких левшей выше вероятность речевых нарушений. Их ни в коем случае нельзя насильно чему-либо учить или грубо ломать устоявшиеся привычки. Таких детей надо оберегать от потрясений. Неблагоприятные факторы могут привести к заиканию, потере голоса, а также массе других неприятностей.

Мы еще поговорим о феномене леворукости в следующих частях книги.

Наверняка вы каждый день умиляетесь и восхищаетесь вашим ребенком. Еще бы! Он очень-очень талантлив и трудолюбив. Он учится всему с невероятной скоростью. У взрослого лопнула бы голова, если бы ему пришлось в такое короткое время выучить то множество грамматических форм, которые так легко и свободно усваивает двухлетний малыш.

Ребенок постоянно запоминает все больше и больше новых слов. Мало того, он создает свои, настоящие «шедевры детской мысли», как сказала моя мама. Действительно, многие взрослые поэты и писатели просто голову ломают, чтобы сочинить новые, интересные слова, а у детей это получается совершенно естественно.

Вот как об этом пишет Корней Чуковский в своей знаменитой книге «От двух до пяти»: «Если бы потребовалось более наглядное, внятное для всех доказательство, что каждый малолетний ребенок есть величайший умственный труженик нашей планеты, достаточно было бы приглядеться возможно внимательнее к сложной системе тех методов, при помощи которых ему удается в такое изумительно короткое время овладеть своим родным языком, всеми оттенками его причудливых форм, всеми тонкостями его суффиксов, приставок и флексий. Хотя это овладение речью происходит под непосредственным воздействием взрослых, все же оно кажется мне одним из величайших чудес детской психической жизни.