Игра «Знакомство с квартирой на ощупь».

Играющему завязываются глаза. Затем (вместе с ведущим) он отправляется в путешествие по квартире с завязанными глазами. Все встреченные люди, а также — предметы и детали интерьера — ощупываются, обнюхиваются и после этого, называются по именам.

Эта игра развивает все органы чувств, которые обычно остаются у человека недоразвитыми, в силу привычки пользоваться одним только ленивым и поверхностным зрением.

Также игра развивает координацию, пластику, помогает преодолеть раскоординированность и гиперактивность.

Игра «Как это можно использовать ещё?»

В игре используются обычные предметы домашнего обихода. Ребёнок зажмуривается, а затем по команде открывает глаза и берёт первое, что ему попалось в поле зрения. Таково условие.

А теперь задание: найти новый способ использования обычной вещи. В ход идут столы, стулья, зонтики, пластиковые бутылки, линейки, шариковые ручки, пустые коробки и прочий хлам — так ценный для ребёнка и бесполезный для взрослого. Ребёнок должен взять выбранный предмет в руки и начать им манипулировать. Иногда задание даётся на целый день с обещанным призом в конце дня.

«Города»

Сидя за столом, каждый из присутствующих должен внимательно следить за тем, чтобы не было повторов. Первый называет город, предположим, Москва; следующий игрок должен назвать город, который начинался бы с буквы А, так как именно на эту букву заканчивается слово. Кто больше назвал городов, то выиграл.

Третий лишний.

В центр ставятся стулья, на 1 меньше, чем число участников. Дети под музыку ходят или бегают вокруг стульев. Внезапно музыка прекращается, надо успеть занять стул. Кому не хватило — выходит из игры. 1 стул убираем и все продолжается. Если детей очень много, в начале игры можно на пол положить листы газеты, но когда остается 3–4 человека, все же лучше поставить стулья.

А ведь забавно выходит. Рассказаны правила нескольких игр, для которых не нужно ни одной покупной игрушки.

Сейчас многие взрослые люди говорят — наше детство было более счастливым, чем у наших детей. Насколько они правы? Давайте-ка подумаем вместе.

Мы были другими. Это верно. Например, мы были беднее. Мы рисковали больше и чаще. Чаще дрались. Ели меньше сладкого. У нас не было мобильников. Мы подходили на улице к незнакомым взрослым, и спрашивали, который час.

Перечислять можно было бы ещё долго, но зачем? И так уже понятно, что наше детство было другим и сами мы были другими. Ну и что с того?

То, что наше детство было другим, и означает, что оно было другим. И всё. И больше ничего.

Да. Мы были счастливы. Согласен. Но наши дети тоже счастливы ничуть не меньше нас. Мы были счастливы не потому, что были беднее — и можно повторить приведённый выше список и продолжить его. Мы были счастливы просто потому, что были детьми. И наши дети счастливы просто потому, что они дети.

Мы, нынешние взрослые, были счастливы ещё и потому, что много играли. Но наши дети тоже много играют. И поэтому они тоже счастливы.

А можем ли мы, нынешние взрослые, помочь детям получить больше счастья? Можем. Если подарим им больше ИГРЫ.

Вот пример.

Внизу Джоан на ковре у камина играла с детьми в покер. Я научил их покеру как-то в дождливый день, когда ребятам надоело играть в «снап» и «рамми» и они ссорились и капризничали. Покер, таинственная игра ковбоев из кинобоевиков о Дальнем Западе, сделал чудо. Через пару недель Генри превратился в такого мастера, с которым, только крепко подумав, садишься играть во второй раз. Его острый, как бритва, математически точный ум фиксировал малейшие подробности рубашки каждой карты: у него была чудовищная зрительная память. А когда он принимал слегка удивленный вид, рассчитывая ввести партнера в заблуждение, многие ничего не подозревающие взрослые попадались в ловушку. Я восхищался Генри. Он мог одурачить ангела.

Полли играла достаточно хорошо, и я был спокоен, что в обычной компании она не будет постоянно проигрывать. Даже маленький Уильям мог отличить флеш от фулла.

А после покера можно поиграть в «морской бой». А завтра наоборот.

Со своими дочурками я играл и в покер, и в морской бой. А чтобы было интереснее, однажды изменил стиль игры. Вот что получилось. Вместо банального Е4 говорил по-другому — Енот четыре! Дети — особенно дошкольники — при подобном способе игры часто просто визжат от восторга. Я их понимаю. Ну ещё бы — крокодила десять поймали за хвост! Индюк три попал в кастрюлю! Бегемот пять утонул! Горилла три — нет такой гориллы! Гномика восемь пощекотали за пятку! Стреляем в жука четыре! Такого жука нет!

Когда начинаешь играть в морской бой новым способом, быстро доходит до подобного. У детей аж глаза горят от удовольствия. И они легко и быстро принимают и осваивают новый способ игры. Зачастую лучше, чем взрослые.

А такая игра — выбивала? Надеюсь, ваши дети и вы в неё играли? Если нет, то мне просто жаль и их, и вас.

Сам я в неё играл. Когда школьником занимался дзюдо. Тренер иногда делил нас на две команды и организовывал выбивалу. Меня выбить, как правило, не могли. Быстрая реакция, подвижность, азарт вместе со спокойствием — и обычно я оставался одним из последних.

Мои девчонки играли в эту игру на школьных уроках физкультуры. Особенно повезло младшей. Учитель их класса часто устраивал эту игру. У моей младшей дочки физические данные тоже выше среднего. Реакция, подвижность, координация, гибкость — и в результате одноклассникам попасть в неё почти никогда не удавалось. Один раз она просто села на шпагат, пропуская мяч над собой. Во многих случаях игра заканчивалась тем, что моя младшая оставалась последней и после нескольких неудачных бросков учитель прекращал игру.

Надо сказать, моей младшей повезло с учителем физкультуры. С одним из физкультурных учителей, поскольку их было у неё несколько. Но об этом как-нибудь в другой раз.

А теперь совет мамам, у которых маленькие дети.

Почитаем вместе, уважаемые читательницы?

Нередко бывает, что маме нужно доварить суп или доделать важное дело, а ребенок просит внимания. И тогда приходится срочно придумывать, чем его занять.

Вот вам простые и доступные идеи вовлечения малыша в занимательную развивающую игру. Этот полезный список подскажет новые решения всякий раз, когда ребенок заскучает. Нужно помнить, что дети младше 3 лет должны находиться в поле зрения родителей (многие занятия предполагают наличие мелких предметов).

Перебирать и доставать природные материалы из сенсорной коробочки — емкости, наполненной тактильными материалами (шишками, орехами, палочками, ракушками, камушками и