У нас есть зарплата и премия, которая выдается как поощрение. Двойки нам не ставят.

Я много лет веду программы на телевидении. Думаю, если бы после каждой передачи меня вызывал начальник и говорил: «Сегодня – молодец. Пятерка тебе… А сегодня не получилось – тройка…», – я бы сошел с ума.

Много лет я выпускаю спектакли. Зрители покупают на них билеты – это их оценка. С ужасом представляю, что после каждого спектакля зрителям выдавали бы некий «аттестат», и они бы ставили мне «три», «четыре», «пять»… А то и двойку…

То, что в школах оценки есть, а во взрослой жизни их не существует, свидетельствует только о привычном пренебрежении взрослых к детям. Да еще, пожалуй, о том, что такая система оценок смысла не имеет.

Я много лет преподавал в разных вузах. Читал ли я одну лекцию или учил студентов в течение года или нескольких лет, первое, что я пытался сделать, – выбить из студента школьника.

Что это значит?

Школа приучает детей учиться ради оценки.

Понимаете? Не ради интереса, не ради знаний, не ради того, чтобы получить информацию, которая потом пригодится в жизни, – ради оценки.

Иногда я даже начинал свои занятия с того, что просил студентов на второе занятие принести зачетки и ставил всем «отлично». После чего произносил примерно такой текст:

– Друзья дорогие! Те из вас, кто и в институте привычно хочет учиться ради оценки, – могут на занятия больше не приходить. Тех же, кому нужны знания, кто хочет попробовать себя в журналистской работе, – жду на следующем занятии.

Надо заметить, что всегда приходили все.

Какая главная цель школьника?

Чтоб не ругали. Ни родители, ни учителя.

Оценка воспитывает в молодом человеке ощущение постоянного страха.

Что нужно сделать, чтобы избавиться от этого страха?

«Пусть хорошо учится, получает пятерки, и страха не будет», – говорят учителя.

Они лукавят.

Оценка знаний субъективна.

Как правило, в борьбе за пятерку побеждает тот, кто умеет зубрить. И куда реже тот, кто умеет размышлять.

Но если учителю – все-таки бывает и такое – больше нравится размышляющий, то несчастный зубрила обречен. И наоборот.

Понимаете, к чему я клоню?

На каждый предмет есть один преподаватель. По сути, царь и Бог. Ученику необходимо понять требования этого человека и подстроиться под них. Кому удалось – отличник. Кому не удалось – мученик.

Никакой объективности тут быть не может. Один человек не может быть объективен по определению.

Сама система оценок является неплохой школой взаимоотношений с начальством. Нередко отличные оценки человек получает именно за это.

Но разве за изучением такой «науки» мы отправляем человека в школу?

Родители мечтают, чтобы их дети были отличниками. И нередко тратят и свои, и детские нервы ради достижения этой цели.

Кто такой отличник?

Есть два ответа на этот вопрос.

Первый. Гений. Современный Леонардо да Винчи или Ломоносов. Человек, который может достичь вершин в освоении любых знаний. Тот, кому науки даются легко.

Случай замечательный, случающийся, но все-таки редкий.

Второй. Чугунный зад. Человек, которому все равно, чем заниматься, он умеет высиживать отличные оценки. Для него пятерка в аттестате – цель жизни.

Такой подход к обучению, увы, мечта большинства родителей.

Почему увы?

Во-первых, потому, что такие дети лишают себя детства, у них просто нет времени на то, чтобы развлекаться и радоваться жизни. Они примагничены к пятерке.

Но даже не это самое печальное.

Главная задача любого подростка – отыскать свое призвание. То есть понять, чем ты будешь заниматься.

«Чугуннозадые» отличники, выйдя из школы, совершенно не понимают, чем будут заниматься дальше. Чаще всего они выбирают престижный вуз – отличники как-никак! – оканчивают его и пополняют армию людей, которые всю жизнь мучаются на нелюбимой работе.

Итак.

Когда родителям кажется, что оценка определяет уровень знаний их ребенка, – они ошибаются.

Оценка – абсолютно субъективна. В лучшем случае, она отражает субъективный взгляд учителя на знания. В худшем – столь же субъективное отношение учителя к ученику.

Поэтому нелепо, исходя из оценок, оценивать уровень развития своего ребенка.

Много раз на консультациях приходилось слышать от родителей:

– Вроде, умный мальчик (девочка), начитанный, любопытный, а учится средне…

В таких случаях всегда хочется спросить:

– Какое вам дело до оценок, если он (она) умный человек? Помогите с выбором призвания – и будет счастливый человек. Боитесь ЕГЭ? Уверяю вас, ЕГЭ не оценивает уровень знаний…

Впрочем, о ЕГЭ поговорим подробно в свой черед.

Всегда возникает вопрос: что, если не оценка, должно оценивать (думаю, тут тавтология уместна) знания?

В нормальной системе образования: возможность решить следующую задачу оценивает решение предыдущей.

Понимаете?

Не до конца.

Смотрите. Пока ребенок не научится решать легкие задачи по математике, например, или по физике, не сможет перейти к более сложным. Пока не научится разбирать простые тексты – не сможет перейти к более замысловатым. Пока не выучит определенное количество иностранных слов, не сможет разговаривать.

То есть возможность решения более сложной задачи определяет то, насколько вы поняли более простую.

Если человек заинтересован в получении новых знаний, если ему нравится процесс овладения новой информацией, то он оценивает себя сам.

Однако это работает в нормальной системе образования, когда ребенку нравится приобретать знания.

В той реальной школе, которая существует, вы, родители, а не учителя, не электронный дневник, должны оценивать вашего ребенка.

Школу необходимо закончить. Без аттестата о среднем образовании жизнь дальнейшая невозможна. Но при этом вовсе не обязательно быть отличником. Несравненно более важно – найти призвание.

Только от отношения родителей зависит, чтобы ребенок перестал бояться оценок. Чтобы он понял: учиться надо не ради пятерки, а ради получения тех знаний, которые помогут заниматься любимым делом.

Оценка – это как раз то, что невероятно травмирует психику ученика. Травмирует в школе. Ведь не отношение к товарищам, не человеческие качества, даже не увлеченность каким-то одним предметом являются критерием «хорошести» в школе. Но только оценка. Она одна.

Поэтому абсолютно в силах родителей сделать так, чтобы электронный дневник перестал быть поводом для «казни».

Повторю еще раз: основная философия оценки в том, что она унижает человека.

Повторяю, чтобы родители лучше запомнили.

Что, совсем, что ли, на оценки наплевать?

С моим младшим сыном у меня был уговор: тройка – положительная отметка. Мне было важно, чтобы он переходил из класса в класс. Поскольку свое актерское призвание Андрей выбрал в четыре года и остается ему верен до сих пор, когда уже сам стал отцом, – я мало обращал внимания на те предметы, которые ему явно были