4. Закон достаточного основания. Принцип, в соответствии с которым любое осмысленное выражение можно счесть достоверным лишь в том случае, если ему есть доказательства и существуют достаточные основания, позволяющие счесть его истинным. Например, утверждение «Я опоздал на свой рейс, т. к. путь от центра Москвы до аэропорта Шереметьево длинный» является нарушением закона достаточного основания, т. к. человек мог опоздать и по какой-нибудь другой причине, например банально проспал.

Безусловно, каждый из нас с рождения наделен определенными способностями к логическому мышлению, но логика — это та сфера, развитие которой никогда не бывает лишним. Причем для этого необязательно решать логические задачи и составлять силлогизмы (хотя это полезно). Логику можно развить практически безо всяких дополнительных усилий с нашей стороны, пользуясь следующими советами.

1. Играем — в шахматы, шашки, нарды. Все эти игры здорово способствуют развитию логического мышления.

2. Почаще играем в «города», скребл, разгадываем анаграммы. Умение быстро подобрать необходимые слова развивает понятийное мышление и логику.

3. Читаем детективы и смотрим детективные фильмы. Чем внимательнее мы будем следить за работой сыщиков, тем быстрее научимся понимать логику действий специалистов.

4. Решаем судоку и другие цифровые головоломки разной степени сложности.

5. Учимся писать левой рукой, если активная рука у нас правая, и правой — если левая. Это активизирует работу обоих полушарий головного мозга и помогает выстраивать новые нейронные связи.

6. Изучаем и запоминаем всевозможные числовые ряды, например последовательность Фибоначчи, в которой первые два числа — это 1 и 0, или 1 и 1, а каждое последующее число равно сумме двух предыдущих чисел.

7. Учимся спорить аргументированно и приводить в доказательство своих слов хотя бы пять подтверждений.

Все это поможет нам держать мозг в тонусе, развивать не только логическое, но и другие виды мышления. Логика помогает нам изучать естественные процессы, пользуясь полученными ранее знаниями, понимать мотивы, заставляющие людей совершать те или иные поступки, доходчиво говорить и добиваться того, чтобы нас слышали и слушали. Правильно мыслить, находить что-то новое, видеть суть происходящих вокруг нас явлений. Докапываться до правды, отличать ложное от истинного. Логика поможет нам в любой ситуации, чем бы мы ни занимались в жизни.

Тест — Ресурс «Логика»

Отметьте по шкале от 0 до 10, насколько вы согласны с этими утверждениями, где 0 — совершенно не согласен(сна), 10 — совершенно согласен(сна).

1. Я хорошо играю в шахматы и/или шашки.

2. Читая детективы, я легко угадываю, кто убийца.

3. Я люблю разгадывать головоломки, ребусы, загадки.

4. Я часто побеждаю в спорах.

5. Прежде чем принять какое-либо решение, я анализирую все «за» и «против».

6. Я люблю разгадывать кроссворды.

7. Я хорошо собираю пазлы.

8. Я всегда легко доказываю свою точку зрения.

9. Я хорошо решаю логические задачи.

10. Я люблю играть в стратегические игры.

Суммарный результат теста по Ресурсу «Логика»

«У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?» Эти строфы из стихотворения Владимира Маяковского с детства знакомы всем. Родители, учителя и даже воспитатели в детском саду с самого раннего возраста донимают детей расспросами о том, кем же они хотят стать. И чаще всего слышат в ответ то, что хотят услышать: учителем, ученым, врачом, знаменитым спортсменом.

А вот подростки уже редко выбирают именно те профессии, о которых мечтали в детстве. Тем более что со временем направленность преференций меняется: если раньше мальчики мечтали стать космонавтами, геологами и капитанами, а девочки — учителями, врачами и воспитателями, то сейчас все больше выпускников школ подумывают стать банкирами, адвокатами, экономистами и журналистами. Или, как они выражаются, выбирают «науки об обществе».

Министерство просвещения РФ провело в социальной сети «ВКонтакте» опрос о популярности специальностей среди пяти тысяч выпускников-2018. «Первое место заняли науки об обществе (юриспруденция, социология, журналистика, экономика и др.) — их предпочли 22,3 % опрошенных. Инженерию и технологии выбрали 15,6 % респондентов. Математику и естественные науки — 15,5 %. Гуманитарные науки — 11 %. Медицину выбрали 10,9 % респондентов, а 7,9 % хотели бы получать дальнейшее образование в сфере искусства и культуры. Педагогами планировали стать 7,8 % опрошенных. Иные направления выбрали 10,9 % респондентов. Какие именно — не указано»[193]. Сельским хозяйством заинтересовались лишь около двух процентов вчерашних школьников, а около пяти процентов в тот момент еще не выбрали для себя дело жизни.

Впрочем, планы планами, а популярность той или иной профессии у абитуриентов вовсе не означает, что в дальнейшем она будет востребована на рынке труда. Это подтверждают и исследования, регулярно проводимые Министерством образования и науки РФ, согласно которым, например, в 2014 году не смогли найти работу в течение года 35 % выпускников средних учебных заведений и 25 % выпускников вузов[194]. По словам декана экономического факультета МГУ Александра Аузана, сейчас работает по профессии от силы десятая часть выпускников, получивших диплом экономиста[195]. И дело не только и не столько в том, что молодые люди ошиблись с выбором и потому вынуждены, забыв о дипломах, искать себе другую работу. Мир вокруг нас стремительно меняется, разрабатываются новые технологии, и востребованные еще вчера профессии уступают место новым, более актуальным. И происходит это так быстро, что за пять-шесть лет учебы в вузе выбранная абитуриентом профессия перестает быть нужна так же широко, как раньше. Поэтому все чаще появляются рекомендации осваивать несколько профессий сразу, причем необязательно из смежных сфер, расширяя тем самым область своей компетентности.