это один из ключей к развитию ребенка. Они важнее, чем просто массаж детских ладоней и пальцев, потому что сочетают массаж с проговариванием одного и того же текста.

Неся ребенка на руках или в слинге, гуляя с ним таким образом по квартире или парку, называйте окружающие предметы, людей и животных четко и правильно, указывая на них. «Лампа», «кошка», «тетя Аня», «дерево», «пруд». И давайте ребенку возможность попробовать слово повторить. Через некоторое время, когда вы покажете на предмет, животное или человека, он сам попробует произнести соответствующее слово.

Давая предмет в руку ребенка, называйте его. Это дополнительно стимулирует мелкую моторику ребенка, а, как я уже говорил, развитие мелкой моторики способствует развитию интеллекта и запоминанию. Появляется дополнительная связь в головном мозге между названием предмета и ощущением от него.

Четко, весело проговаривайте слоги («гу-гу», «га-га»), чтобы ребенок повторял за вами и учил гласные таким образом.

Задавайте ребенку вопрос «или» – «или». Например, «Ты хочешь яблоко или банан?» или «Ты хочешь творожок или попить?». Конечно, сначала ребенок будет просто показывать вам на желаемое, но через некоторое время он попробует подкрепить свой жест словом.

Речь после года

Развивайте артикуляционный аппарат ребенка следующими играми и занятиями (и придумывайте свои):

● Дуть на одуванчик или подвешенный бумажный самолетик.

● Пускать мыльные пузыри.

● Пить через трубочку.

Развивайте мелкую моторику ребенка следующими способами:

Пальчиковые игры. Их очень много можно найти в Интернете, я лишь укажу, какие моменты в них важны:

● Сгибание и выпрямление пальцев поочередно.

● Постукивание пальцами по ровной поверхности со сменой ритма.

● Рисование на ладони и тыльной стороне руки ребенка геометрических фигур.

● Проговаривание слов вместе с движением пальцев. Например, выпрямляя пальцы из кулака, называем пять животных, пять растений, пять видов транспорта. Хорошо закреплять таким образом тему, которую вы обсуждали с ребенком в этот день (будет ниже).

Игры с поверхностями и тактильными ощущениями

● Рисование пальцем геометрических фигур, а позже цифр и букв в тарелке с насыпанной в нее крупой.

● Поиск на ощупь маленькой игрушки в миске с крупой или мелкими шариками.

● Перебирание бусин, нанизывание их.

● Деревянные игрушки-вкладыши.

● Игра с игрушками разного размера и формы в ванночке.

Развивайте словарный запас ребенка следующими способами:

● Тематические дни. Например: сегодня ваша прогулка будет посвящена деревьям. Вы будете говорить ребенку названия деревьев и дадите их потрогать, понюхать кору и листья, если это возможно. Всегда стройте систему слово – ощущение, подкрепляя одно другим. А дома вы будете смотреть с ребенком картинки с разными деревьями. Так же и другие темы: животные, овощи-фрукты, мебель, транспорт, части тела человека.

● Повторяя тематический день, добавляйте определения, прилагательные. Зеленый дуб. Желтый клен. Вкусное яблоко. Большая собака.

● Читайте ребенку вслух сказки и стишки, очень хороши при этом стихотворные сказки. Пойте с ним песенки. Пропускайте слова в хорошо знакомых местах стишков, пусть ребенок сам их произнесет. Обязательно показывайте иллюстрации и дайте самому полистать книжку.

Развивайте фразовую речь ребенка. Об этом мы поговорим в следующей части книги – это объемная тема для более старших детей.

Шаг седьмой

Детский сад

С детским садом у разумных родителей возникает два вопроса – нужен ли он вообще, и если да, то какой выбрать? Я бы ответил так.

У детского сада есть ровно три плюса:

● Первичная социализация ребенка, его первый коллектив, команда и умение жить и работать в команде. Я считаю это очень важным – немного ниже мы будем говорить о навыках успешного ребенка, так вот, общение и работа в команде – один из ключевых навыков, делающий успешным ребенка, а потом и взрослого.

● Палочка-выручалочка для родителей, если у них нет няни, несколько часов для себя или для работы.

● В хорошем детском саду с маленькими группами могут неплохо заниматься развитием творческих способностей ребенка. Но только в хорошем. Если группа большая, воспитатель малоквалифицирован, плохо мотивирован, устал и задерган своей работой, то все, чем он занимается, – следит, чтобы дети не находились в опасности, не были голодны, не пачкались, не мерзли, соблюдали распорядок. У него нет других возможностей, а часто и знаний.

У детского сада есть минусы:

● Зависимость ребенка от чужих, не всегда предсказуемых людей, причем вне родительского присмотра. Я даже не об откровенном жестоком обращении с детьми, которое, к сожалению, тоже бывает – но просто чрезмерное укутывание на прогулке, неправильное поведение взрослых при детских конфликтах, настойчивое кормление тем, что ребенок не ест или не хочет в данный момент, вносят ненужные коррективы в вашу воспитательную модель.

● Болезненность расставания с родителями и стресс на этом фоне. Но как раз это и решаемо – я напишу ниже несколько советов – и в какой-то мере необходимо. Кроме того, не у всех детей она вообще есть в выраженной форме.

● И инфекционные болезни, конечно. Другая микрофлора, еда и иногда вода, другие дети со своей микрофлорой – и вот иммунитет ребенка получает удар за ударом. Тоже дам ниже врачебно-бытовые советы по этому поводу и поговорю с вами об иммунитете.

Взвесьте плюсы и минусы. Я сказал бы так – если у вас есть возможность отдать ребенка в действительно хороший детский сад, и ребенок готов к саду, то сделайте это. Во всех остальных случаях еще раз подумайте – возможно, няня и какие-то детские группы гимнастики или танцев будут достаточны.

Если же у вас просто нет другого выхода – значит, его нет, но все равно дождитесь готовности ребенка к детскому саду, и только потом отдавайте.

В каком случае мы можем сказать, что ребенок готов к детскому саду?

● Ребенок освоил такие навыки, как уверенное пользование горшком, самостоятельное одевание и раздевание, самостоятельная еда.

● Ребенок с интересом и без страха контактирует с другими детьми, в том числе незнакомыми – на детской площадке.

● Ребенок спокойно переносит отсутствие родителей в течении нескольких часов, оставаясь с другими родственниками, друзьями родителей, няней.

● Ребенок хорошо говорит, он может попросить взрослого о помощи, объяснить, что ему нужно.

● Ребенок не переносил в последние полгода тяжелого стресса, связанного с потерей (развод родителей, смерть бабушки или дедушки, смерть любимого домашнего питомца, госпитализация мамы или самого ребенка).

● Режим дня ребенка налажен и близок к режиму детского сада.