Для выявления природных особенностей можно прибегнуть к помощи и консультации специалистов. Задача же взрослых – организовать жизнь и быт детей так, чтобы природные особенности каждого получили должное развитие, а во взаимоотношениях детей преобладали взаимопомощь и доброта. В крайнем случае не нужно бояться взять кого-либо из ребят под свою защиту, тем самым вызвав ревность и неудовольствие другого.

В физике известен закон отталкивания частиц с одинаковым зарядом. В психологии он повторяется на другом уровне и материале. Сходство психического склада детей и их физических родителей укрепляет их духовное родство, но отнюдь не упрощает отношения. Одна дама жаловалась, что не добилась полного комфорта, отправившись на отдых всей семьей. «Нам с дочерью нравится спокойно полежать на песочке или посидеть в теньке и послушать музыку. Муж же без конца заводил нас требованиями куда-то бежать или ехать, что-то осматривать, идти в гости или принимать у себя в номере новых знакомых», – утверждала она.

В нашем третьем примере как раз и рассказывается, к каким последствиям порой ведет сходство реактивных и эмоциональных особенностей родителей и детей. Отец и дочь часто ссорятся и ругаются, потому что реакция каждого из них является копией реакции другого при несовпадении точек зрения, взглядов и убеждений. Мать, обладающая другими динамическими особенностями, безрезультатно пытается вразумить своих близких, ее усилия тщетны.

Сглаживание природных особенностей участников этой ситуации может и должно базироваться на учете и выявлении другой группы природных особенностей – половозрастных. Разговоры с дочерью и супругом должны вестись с глазу на глаз и направляться на осознание каждым причин возникающих трений. Взрослый мужчина в состоянии обуздать свой гнев, вызванный совпадением природных особенностей темперамента дочери с его собственными и темпераментными особенностями его родителей. Эти фамильные черты должны вызывать не гнев и возмущение, а отцовскую удовлетворенность. Одновременно на примере дочери он может отследить, что они не всегда облегчают жизнь с человеком, имеющим такой склад характера и темперамента, а затем своим поведением показать, как можно справляться с бушующими внутри страстями. Его опыт пригодится девочке и в общении с другими. Долг супруга – поддерживать дома атмосферу доброжелательности и взаимной терпимости.

С девочкой же лучше побеседовать о том, какие из ее качеств входят в число женских достоинств, а какие нет, и как увеличить количество первых за счет уменьшения последних. Ей можно подсказать кое-какие приемы саморегуляции (мышечной, дыхательной и т. п.), рассказать несколько примеров из личной жизни, когда матери удавалось переключить внимание своей дражайшей половины с опасных объектов и ситуаций на более нейтральные. Мать с дочерью могут организовать «тайный союз» по борьбе с запальчивостью мужчин.

Разговор о важности учета природных особенностей можно было бы продолжить.

Очевидно, что хорошей оказывается только та система воспитания, которая позволяет эффективно сглаживать одни природные особенности и выявлять, подчеркивать другие.

Сглаживание предполагает выработку таких волевых и интеллектуальных черт характера, которые позволили бы детям справляться с нежелательными, вредными в той ли иной ситуации природными проявлениями их индивидуальности, оставляя их в неприкосновенности.

Выявление представляет собой чисто воспитательный прием, который делает жизнь маленького человека легче, способен изменить психику и поведение ребенка в нужном направлении, не позволяет развиться негативным компонентам Я-концепции.

Поэтому овладение приемами сглаживания и выявления природных особенностей воспитанников можно считать немаловажной частью педагогического мастерства молодых родителей и начинающих педагогов.

Мотивация – сильнейший внутренний регулятор поведения человека. Отсутствие или недостаток мотивации рождают вялость и апатию даже у самых подвижных детей.

Типичные ситуации

Когда хочет, все может. И буквы на буквы похожи, и пишет красиво. А не захочет постараться, так как курица лапой водит.

Мы долго не решались отдать Стаса в специнтернат. Думали, дома уход и все такое. Но после перенесенной аварии и травмы он совсем изменился, угрюмый стал, нетерпимый, замыкался в себе или кричал на нас. По настоянию врачей и психотерапевта все-таки отправили его туда. Через два месяца приехали навестить сына. Господи, я не узнала своего ребенка. Стас смеялся, пел песни вместе с другими, даже участвовал в эстафете, организованной для инвалидов-колясочников. Сказал, что в интернате увлекся компьютером, хочет стать программистом и специалистом по защите компьютерных систем. Я ничего в этом не понимаю, но вижу, что моему мальчику помогли обрести цель в жизни, а среда, где он мог общаться с ребятами, перенесшими не меньшую травму, чем он, оказалась благотворной для его психики.

После седьмого класса от нас ушла учительница по немецкому языку. Дали нам какую-то пенсионерку. И началось! На уроках никто не занимается языком. Кто спит откровенно, кто книжки читает, а некоторые мяукают, доводят новую немку. Раньше наш класс был лучшим. Даже спектакль на немецком языке ставили. Собирались с ним ехать на фестиваль в Германию. А теперь никому ничего не надо…

Прежде всего, мотивация влияет на результаты деятельности. Наличие заинтересованности, ожидание будущего результата, желание получить вознаграждение преображают детей самых разных возрастов, наделенных различными особенностями. Так, при проведении командных соревнований ребята болеют, переживают за своих. Уровень мотивации резко повышается, тут уж самые спокойные, выдержанные и воспитанные начинают кричать, свистеть, топать ногами. Энергия и азарт бьют из ребят ключом.

Мотивация порождает сходное поведение, но это бывает не всегда. Вот юные артисты ждут своей очереди для выступления. Все, конечно, волнуются. Но у кого-то волнение выражается в судорожных попытках вспомнить, повторить свой номер, у кого-то – в особого рода собранности и сосредоточенности. Кто-то попросту дрожит. А есть и такие, у кого началась «медвежья болезнь». Здесь опять прослеживается, как по-разному мотивация взаимодействует с типологическими и характерологическими особенностями детей, давая такую пеструю картину.