Воспитанность — это восприимчивость к чувствам других. (!) Эмили Пост

Воспитывай благородством, любовью и доверием, прививая чувство собственного достоинства, высевай в младых душах семена духовности, поскольку их всходы — честь, любовь, патриотизм и трудолюбие. (!)

Дух ЕГЭ заключается в возможности понять через соответствующую формулировку вопросов и бальную оценку ответов: обладает ли испытуемый реальными, а не виртуальными знаниями, умеет ли творчески их применить, способен ли понять принципы их создания и обладает ли даром осмыслить творческие основы их развития. Буква ЕГЭ сводится только к примитивной через подсказки возможности оценить степень усвоения виртуальных знаний, что и отражается в соответствующей формулировке вопросов и арифметической оценке ответов, основывающихся на нынешней идеологии имитации образованности посредством образовательных и репетиторских услуг. (!!)

Если образовательный и воспитательный процессы трансформировать в бизнес — процессы, или в менеджер — процессы, или в карьерные процессы, на выходе мы получим бизнесменов, менеджеров, управленцев. Останется пустяк — укомплектовать учреждаемый и возглавляемый ими «бизнес», «менеджмент» и «проектное управление» обыкновенными, непритязательными, добросовестными, предусмотрительными, исполнительными, сообразительными и высококвалифицированными работягами. (!)

Товарно-денежные отношения в системе обучения вытеснили из жизненного уклада воспитательно-образовательные и идейные отношения. (!)

На получение не только диплома, а и профессионального, высоко интеллектуального, востребованного на практике и конкурентоспособного образования в условиях коммерциализации высшей школы, пока ещё можно рассчитывать, но только вне ее стен, учебных программ и образовательных стандартов включая дистанционные, нейросетевые, болонские и прочие образовательные технологии.(!)

Есть классы суворовцев, нахимовцев, юных казаков, полицейских… Но нет классов будущих трудолюбов, любителей мудрости, делателей добра, мечтающих приносить максимальную пользу Родине и людям, преданных своему будущему делу, уважающих любую работу, почитающих профессиональный долг, любящих труд и готовящихся к творческой самоотдаче на своём будущем рабочем месте, — будущих думающих альтруистов. Таких классов, где воспитываются и обучаются по индивидуальным программам под руководством авторитетных наставников будущие нравственные и интеллектуальные лидеры, духовный оплот общества, великие трудяги в любой профессиональной ипостаси пусть и на самом скромном рабочем месте. В этих не бизнес — и не менеджер — инкубаторах, а в образовательных, просветительских, интеллектуальных и наставнических первозданных источниках должна формироваться духовно-нравственная элита, благородные рыцари чести, идеологи любви к ближнему и к природе, проводники доброты и милосердия, которые бы не чурались самой грязной, тяжелой и трудной работы, которая указывает самый короткий путь к великим свершениям, являющимся производными от смысла жизни. (!!!)

Человека воспитывает не общество, а воспитатель. Общество воспитывает воспитателей.(!!)

Не следует независимо от возможностей давать детям ничего сверх того, не обращая внимание на их желания, что совпадает с тем, в чем они действительно нуждаются, тогда они научатся свои желания держать в узде возможностей, ограниченных действительной необходимостью. Ни в чем не отказывая детям, вы лишаете их достоинств, которые невозможны вне самовоспитания самоограничениями. (!!!)

Детей воспитывает наглядный пример непрерывного процесса самовоспитания воспитателя. (!!)

Инновации рождают прорывные знания. Прорывные знания рождает прорывное мышление. Прорывное мышление рождают прорывные идеи. Прорывные идеи рождает прорывное образование. (!)

Самое выгодное производство — это производство трудолюбивых, патриотичных и думающих знатоков своего дела. (!)

К восприятию, пониманию и осмыслению незнания, к совмещению его с жизнедеятельностью нужно специально готовиться едва ли не прилежней, чем обучаться знанию. Только такая готовность даст нам шанс не спасовать в условиях неопределенности, ограниченности и старения знаний, под дамокловым мечом колоссальной ответственности за верность решений при жестком лимите времени, дефиците сил и средств, и при этом без права на непоправимую техногенную, политическую, социальную, научную или военную ошибку. В экономике знаний появилась еще одна угроза — незнание, непонимание, не восприятие и не осмысление незнания. (!!)

Нас образовывает приобретение в процессе обучения ценнейшего умения усваивать по крупицам важное, нужное и полезное из на 99,99 % неважного, ненужного и бесполезного, а также останавливать свой выбор на тех навыках, которые, на первый взгляд в жизни не пригодятся, но без совершенствования в которых, на самом деле, не обойтись. (!!)

Настоящие матери прививают детям доброту, настоящие отцы — ум и волю, настоящие учителя — ответственность и порядочность, настоящие друзья — честь и бескорыстие, настоящее солидарное общество — энтузиазм, целеустремлённость, профессионализм и альтруизм, настоящие священники — человеколюбие и истоки духовности как важнейшие составляющие смысла жизни. (!)

Воспитание в себе ощущения Учителя — задача, решающая остальные задачи. (!!) В. Сидоров

Воспитание есть воздействие на сердца тех, кого мы воспитываем. (!) Л.Н. Толстой

Соединение огромного доверия с огромным требованием и есть стиль нашего воспитания. (!!) Макаренко

Вся задача воспитания — заставить человека наслаждаться хорошим и любить работу. (!!) Д. Рёскин

Первый закон воспитания: оно должно пробудить волю к деятельности. (!) Захария

В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума. (!!) Аристотель

Я не могу никого сделать лучше иначе, чем посредством остатков добра, заключающихся в нем самом. (!!) Кант

Понимание атома — детская игра по сравнению с пониманием детской игры. (!!) А. Эйнштейн

Образование метода мышления, помыслов и нравов — вот что заслуживает имени воспитания, а никак не преподавание, обучение. (!!!) Гердер

Настоящее образование означает умственное развитие, а не просто накопление и классификацию знаний.(!!!) Наполеон Хилл

Когда мы забываем то, что выучили, у нас остается образование. (!!) Б. Скиннер

Образование — это то, что остаётся от того, что мы не выучили то, чему нас учили, напрочь позабыли то, чему нас выучили, выбросили из памяти то, по чему сдали экзамены, но выучились тому, что мы почерпнули и что пригодилось в жизни из процесса, а не итогов обучения, запомнили то, чему наставляли нас своим примером любимые учителя и уважаемые профессора и