«Раз заплатка, два заплатка»

Эту игру предложите малышу после того, как он освоит предыдущую. Возьмите любую сюжетную картинку или цветную фотографию из старого журнала (главное, чтобы изображение было понятно ребенку), из нее вырежьте квадраты, кружки и треугольники, а затем и более сложные фигуры произвольной формы. Картинка с вырезанными «окошечками» наклеивается на лист белой бумаги. Малыш должен закрыть образовавшиеся таким образом на картинке белые пятна. Необходимо следить за тем, чтобы ребенок не только ориентировался на форму пятна, но и правильно подбирал «заплатку» относительно всего изображения.

К сожалению (а может, и к счастью), никто не знает, как маленькие дети учатся говорить. Нам известно только, что этому способствует: беседы со взрослыми людьми (близнецы, которые много общаются между собой, начинают говорить позже единственных в семье детей) и совместная деятельность (игра, простейший труд), сопровождаемая разговором.

Единственный способ научить ребенка говорить – разговаривать с ним. На первом году жизни тема разговора не так уж важна, малышу достаточно понять, что существует такая штука, как речь. Но после года уже стоит позаботиться о том, чтобы у малыша составился достаточно полный (для начала пассивный) словарик.

Напомню общие «правила ведения беседы»:

– Говорить с ребенком о том, что происходит здесь и сейчас: «Смотри, кошка лезет на дерево!» Примерно с полутора лет можно добавлять: «Помнишь, мы видели эту кошку вчера?» Или: «Помнишь, мы видели кошку на картинке в книжке?»

– Говорить четко, замедленно, немного растягивая слова. Ближе к двум годам вы постепенно сами почувствуете, что ребенок начал понимать «нормальную» речь, и откажетесь от этой манеры.

– Задавать малышу вопросы. В тот период, когда ребенок отвечает только «да и нет», формулируйте вопросы соответствующим образом. «Это кошка?» «Ты хочешь еще погулять?» «Тебе нравятся качели?» Позже, по мере роста словарного запаса ребенка, вопросы усложняются. «Кто это?» «Что ты хочешь сделать?» «Что мы делали на детской площадке?»

– Обращаться к малышу с просьбами. Их сложность также постепенно возрастает. «Принеси мячик!» «Найди мячик и принеси его!» «Найди мячик, принеси его и положи в сумку!»

– Обращать внимание малыша на цвет, форму, размер, движение, детали (руль, колеса машины, носик, ушки, хвостик у животных и т. д.)

– Немного рассказывать об особенностях предметов или существ, с которыми вам приходится сталкиваться. «Посмотри, птичка сидит на дереве, там у нее гнездо, домик из веток, в котором она живет». «Видишь, у машины лопнуло колесо, сейчас водитель его меняет».

– В первом полугодии можно и нужно пользоваться вспомогательными словами («ав-ав», «мяу-мяу», «бух!» и т. д.), используя их вместе с обычными. И снова вы сами почувствуете момент, когда ребенок уже не будет нуждаться в этих словах-подсказках.

А вот приблизительный список тем, которые можно обсудить с ребенком на втором году жизни.

1. Игрушки: матрешка, киска, собачка, машинка и т. д. Можно «обсудить» эту тему, играя в прятки. «Где киска? Куда спряталась киска! Киска отзовись! Мяу-мяу! Вот же она!» «Где у киски глазки? Где у киски лапки? Где у киски хвостик?» Кукла пошла, встала, упала, поет, пляшет. Машинка поехала, остановилась и т. д.

2. Части тела ребенка и взрослого: нос, уши, глаза, лоб, подбородок, щеки, зубы, губы, волосы, руки, ноги, пальцы, колени, локти, живот, спина, грудь, пупок, попка, пенис (у мальчиков), вульва, лобок или уретра (у девочек).

Эту тему удобно обсуждать во время купания. Разумеется, не стоит обрушивать на малыша всю анатомию разом. Начните с глазок-ушек-носика и развивайте тему, когда малыш сам начнет задавать вопросы. Я называю половые органы медицинскими терминами, потому что так они звучат более нейтрально и родителям легче их произнести, «не изменившись в лице». Думаю, в этом возрасте не стоит объяснять детям, что мы придаем половым органам совершенно особое значение. Жаргонные названия они без труда усвоят от сверстников через пару лет. Впрочем, если вам проще называть их «писькой» или «члеником», то никакой крамолы в этом нет. «Громовое молчание Будды» в данном случае тоже не будет хорошей тактикой. Ребенку просто необходимо узнать, как у него происходит процесс мочеиспускания и дефекации, для того чтобы научиться его контролировать.

1. Одежда: пальто, брюки, юбка, шапка, шарфик, ботинки и т. д. Тема обсуждается в процессе одевания. Обращайте внимание на цвета и на материал одежды: шерстяной шарфик, рубашечка из хлопка, шелковый платочек. Полезно рассматривать картинки с изображениями детей и обсуждать, во что они одеты.

2. Дом: двери, окна (открыты, закрыты), стены, потолок, пол, ковер, столы, стулья, табуретки, шкафы, часы и т. д. Используйте глаголы и предлоги. «Достань из шкафа»; «Положи на стол»; «Возьми со стула» и т. д.

3. Посуда: чашки, ложки, вилки, ножи, кастрюльки, сковородки, крышки и т. д. Обсуждается за обедом или во время игры на кухне. Снова постарайтесь использовать больше глаголов и предлогов. «Варить в кастрюле», «Мешать ложкой»; «Пить из чашки»; «Жарить на сковороде» и т. д.

4. Времена года (см. главу 4).

5. Животные и их повадки. Кошка мяукает, мурлычет, бегает, лезет на дерево. У кошки длинные усы, длинный полосатый хвост. У птички крылья, хвостик, две лапки. Птичка летает, прыгает. Цыпленок вылупился из яйца. Он бежит за мамой-курицей, пьет водичку, клюет зернышки, пищит. У рыбки плавники, хвостик. Рыбка плавает. Рыбке меняют воду, кормят сухим кормом.

6. Продукты: красное яблоко, желтая груша, желтый банан, красная свекла для борща, картошка и морковь для пюре. «Нальем молоко в чашку»; «Сварим кашу из крупы» и т. д.

7. Работа по дому: стирать белье мылом, гладить платье, чинить утюг, забивать гвозди молотком, шить иголкой с ниткой, чистить картошку ножом, месить тесто ложкой, печь блины, заваривать чай, клеить клеем, мыть посуду, копать грядку лопатой, рисовать красками, карандашом и т. д.

8. Семья: бабушка – это мамина (или папина) мама; папа – бабушкин сын; дядя – папин брат и т. д. Дети очень любят рассматривать семейные фотографии. Разумеется, нельзя требовать, чтобы они к двум годам запомнили систему родства (это не удается и некоторым взрослым). Главное, чтобы они уловили «идею семейственности».

Большинство детей начинает интересоваться книгами в возрасте чуть старше года. Причем вспыхивает этот интерес мгновенно. Еще вчера малыш сосредоточенно пытался оторвать уголок у страницы и запихнуть его в рот, а сегодня уже не сводит глаз с картинки и нетерпеливо гукает. Словно в голове у ребенка что-то внезапно щелкнуло, и он понял, что между кошкой на картинке и настоящей кошкой есть прямая взаимосвязь.

Я бы разделила детские книжки на 3 группы в соответствии с уровнями сложности.