Ход занятия

♦ Здравствуйте, я рада вас видеть. Давайте возьмемся за руки и вместе скажем: «Доброе утро!» – шепотом, зевая, обычным голосом, прокричим.

На прошлых занятиях мы с вами рисовали «радужные портреты», путешествовали по Волшебной стране. Радужка был нашим экскурсоводом, знакомил со своими веселыми братцами. Давайте вспомним их имена: Ушастик, Глазка, Нюх-Нюх, Вкусик. Почему у них такие имена? Да, у Ушастика были большие уши, у Глазки – глаза… А что нового мы узнали от Ушастика о своих ушах, чему научились? Правильно, теперь вы умеете делать массаж своим ушкам, знаете, что видимую часть уха называют ушной раковиной, а ее кончик – мочкой. Знаете, из каких частей состоит глаз…

♦ Сегодня вы будете рисовать свой портрет. Сначала мы еще раз нарисуем контур вашей головы в полную величину. Пожалуйста, подходите ко мне по одному и ложитесь спиной на ковер. Я подложу большой лист бумаги каждому под голову и обведу ее фломастером. Кто хочет быть первым? Посмотрите, какой контур Дашиной головы получился. Сейчас мы его подпишем. Кто следующий?

Тот, у кого контур головы получился, может найти себе удобное место в группе, взять фломастеры или карандаши и приняться за работу. Чтобы портрет получился точнее, подойдите ко мне и возьмите зеркала. Внимательно рассмотрите все части своего лица: брови, нос, рот; посмотрите, какие у вас глаза, волосы, какого они цвета; может быть, кто-то сможет рассмотреть и форму своего уха. Все рассмотрели? Отлично.

Приступайте к работе. Тот, кто закончит рисовать, садится на ковер и кладет портрет перед собой. (Ведущий включает спокойную музыку.)

Теперь, когда портреты готовы и мы все снова сидим в кругу, давайте покажем их друг другу и устроим в группе портретную галерею.

♦ На этом наше занятие заканчивается. До свидания.

Цели:

совершенствование восприятия; тренировка тактильных ощущений; закрепление навыков обследования предметов с помощью органов осязания.

Материалы:

аудиозаписи «Лес», «Озеро» из серии «Волшебство природы»; карта Волшебной страны (см. Приложение 1), нарисованные фигурки Радужки, Ушастика, Глазки, Нюх-Нюха, Вкусика и чувствительного человечка (см. Приложение 2, рис. 1–6); игра «Бирюльки»: в деревянной мисочке, накрытой тканью, лежат мелкие деревянные предметы – тарелка, стакан, грибок, бутылка, волчок, шар, цилиндр, кастрюля, ваза и т. д. (набор предметов может быть произвольным); мешочки с разными наполнителями (манная крупа, фасоль, каштаны, маленькие веточки деревьев, хвоя, картонные квадратики, поролон, вата, кусок материи, детали иппликатора Кузнецова и т. д.); карточки с названиями содержимого мешочков; коврики для хождения: спортивные, с пришитыми пуговицами, с деревянными реечками, из пенопласта, из поролона и т. д.

Ход занятия

♦ Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся, для этого потрем свою ладонь о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошками со Славой. Доброе утро. Слава потрется ладошкой с Петей… А теперь давайте поздороваемся коленями, плечами, спинами, ступнями, лбами… Замечательно! Надеюсь, что уже все готовы к путешествию в Волшебную страну, где живут наши друзья – веселые человечки. Давайте отправимся туда все вместе.

♦ С помощью направленного воображения дети попадают в Волшебную страну и вместе с Радужкой, Ушастиком, Глазкой,

Нюх-Нюхом, Вкусиком оказываются у двери еще одного волшебного домика.

Смотрите, в этот раз хозяин сам нас встречает. «Здравствуйте, гости дорогие! Я вас давно поджидаю. Уж очень хочется, чтобы вы и мне имя придумали, а то братья надо мной смеются, ведь нет у меня во внешнем виде ничего особенного: ни больших ушей, ни большого носа, ни глаз больших, ни длинного языка. Зато кожа моя очень чувствительная и много о чем рассказать может: холодный, теплый или горячий предмет; мягкий или твердый, гладкий или шершавый, а может быть, он колючий? Из ткани он сделан или из меха, а может быть, из дерева, резины, стекла или пластмассы? А еще я с закрытыми глазами могу распознать любой предмет, к которому прикоснусь». Ребята, поможем этому человечку, придумаем ему имя (Ответы детей: Внимательный, Щупалка, Всезнайка, Трогалка, Кожаный.) Нет, он такой Чувствительный, давайте его так назовем! Все согласны назвать его Чувствительный? Хорошо, пусть так и будет. Ну что, нравится тебе имя? «Очень. Спасибо вам большое!»

♦ Теперь давайте поиграем. Поупражняем кожу всего тела. Потрем ладошки одну о другую, согреем их. Прыг – ладошки прыгнули на лицо. Погладим его сверху вниз и снизу вверх. «Поклюем» его кончиками пальцев. Погладим сверху вниз. Пощиплем свое лицо: лоб, брови, носик, щечки, ротик, подбородок. Теперь – ушки, шейку. Ласково похлопаем по лицу ладошками. Погладим лицо сверху вниз. Прыг – ладошки прыгнули на туловище. Погладим его сверху вниз и снизу вверх. «Поклюем» его кончиками пальцев. Пощиплем свое туловище. Похлопаем по туловищу ладошками. Прыг – ладошка правой руки прыгнула на левую руку. Погладим левую руку сверху вниз и снизу вверх. «Поклюем» левую руку, пощиплем ее и снова погладим. Прыг – ладошка левой руки прыгнула на правую руку… Ладошки обеих рук прыгнули на правую ногу… на левую ногу… А сейчас давайте встанем со своих мест. У нас получился круг. Повернемся друг за другом и положим свои руки на плечи того, кто стоит впереди. Катя повернулась за Юлей, Юля за Глебом… Прыг – ладошки прыгнули на спинки тех, кто стоит перед вами. Погладили спинки своих соседей, «поклевали» их, «клюем» бережно, слегка пощипали, ласково похлопали и снова погладили. Садитесь, пожалуйста.

♦ Предлагаю вам поиграть в «Бирюльки». Я буду показывать разные мелкие предметы и складывать их в миску, которая стоит передо мной. Запоминайте, какие предметы я кладу. Теперь я накрою миску платком и поставлю в центр круга. Вы будете по одному подходить к мисочке, приподнимать платок, не глядя ощупывать, брать любой предмет и стараться правильно его назвать. Когда миска опустеет, по одному подходите и складывайте в нее предметы. Молодцы.

Теперь мы с вами будем ощупывать и отгадывать, что лежит в мешочках. На ковре я выложу карточки с названиями материалов, которые находятся внутри. Это могут быть манная крупа, каштаны, веточки и т. д. Кто ощупал мешочек, передает его своему соседу, но не говорит, что находится внутри. Храните ваш секрет до тех пор, пока мешочек не вернется ко мне.

Итак, берем первый мешочек. Лиза, тщательно исследуй его. Что же может быть внутри? Догадалась? Это твой секрет, храни его. Теперь передай мешочек Жене. Женя с помощью пальчиков пытается понять, что находится внутри мешочка… Наконец-то мешочек вернулся ко мне. Что же может быть внутри? Да, это каштаны. Давайте положим мешочек на карточку с таким словом. Молодцы. Вы отлично справились с заданием.

Если дети не умеют читать, то вместо названий на карточки можно приклеить картинки с изображением содержимого каждого мешочка; или слова и картинки могут быть на карточках одновременно.