Когда я поступал в университет, то на специальность "психология" был достаточно высокий конкурс – 5,25 человек на место. А если вычесть всех тех, кто поступал вне конкурса и имел так называемый "сельский балл", то получалось и все 7.

Ни на какие курсы я не ходил и считал, что школьных знаний мне будет вполне достаточно для того, чтобы поступить в ВУЗ самостоятельно. Как и следовало ожидать, на первом экзамене я набрал очень низкие баллы. Со своей четверкой по десятибалльной системе рассчитывать мне было не на что. Впереди меня ждало еще три экзамена, и я уже не был так уверен в своем поступлении. Я решил забрать документы и использовать освободившееся время для того, чтобы подготовиться к экзаменам в другой, менее престижный ВУЗ. Но хотел то я учиться именно в этом!!!

Я позвонил домой и сказал, то собираюсь забирать документы. Отец внимательно меня выслушал и спросил: "сколько человек вообще не сдали экзамен?" Я ответил, что около тридцати. Посчитав, что такими темпами могут не дойти до конца вступительных экзаменов около 120 человек отец сказал:

– Попробуй еще. У тебя что, не получится быть лучшим из пяти?

– Не знаю, – ответил я.

– Сколько человек сдало хуже тебя?

– Около двадцати – сказал я.

– Значит, ты сейчас обошел в общей сложности пятьдесят человек и хочешь забрать документы? До конца экзаменов дойдет меньше половины всех тех, кто подал заявления, а тебе будет нужно быть лучшим всего пяти человек. Попробуй. Во всяком случае, ты будешь знать, что сделал это. А парней психологов поступает меньше, чем девчонок. Может быть, это тоже свою роль сыграет. Давай, я в тебя верю. А документы забрать ты всегда успеешь.

Следующие три экзамена я сдал не на много лучше первого и после каждого из них звонил домой и говорил о своем намерении забрать документы. Каждый раз отец говорил мне о том, что верит в меня и подбадривал для очередной сдачи.

В итоге, на общем собрании, после всех экзаменов собралось 70 абитуриентов на 20 бюджетных мест. Возможность получать образование платно я для себя не рассматривал, хотя мнения родителей по данному поводу не спрашивал. На этом собрании поступающим рассказали о том, что с этого года открывается военный факультет со специализацией "военная психология" и все обучение будущих военных психологов будет проходить вместе с гражданскими психологами на этом же факультете по одинаковой программе. Но, поскольку факультет открыли уже во время приема документов, то о нем практически никто не знал, поэтому там есть свободные места для зачисления юношей. Я ухватился за эту возможность и вскоре был зачислен на военный факультет. Но, даже там у меня был самый низкий балл по результатам экзаменов. Я думал, что среди всех с кем я буду учиться, я окажусь самым "тупым". Но, вера моих родителей в мои способности и собственная уверенность в собственных силах позволили мне окончить университет с дипломом с отличием. Я стал лучшим выпускником своего выпуска.

А где бы я был, если бы не вера в мои силы и не поддержка со стороны отца? После первого же экзамена я бы забрал документы и не стал бы пробовать себя в дальнейших испытаниях. Это только частный случай, но даже он весьма показателен.

Для того чтобы вырастить уверенного в себе ребенка нужно напоминать ему о том, что вы уверенны в нем. Оказывать свою поддержку в случае неудач и учить видеть перспективы и последствия своих действий.

Воспитание – это процесс, во время которого какие-то внешние качества и особенности поведения становятся внутренними. Для того чтобы уверенность стала внутренним качеством вашего ребенка, первоначально она должна быть качеством внешним, на которое вы и будете ему указывать.

Уверенность в себе не просто внутреннее качество, которое автономно и самодостаточно. Оно должно базироваться на каких-то конкретных фактах. Поэтому изначально показывая ребенку, что вы верите в него и уверены в том, что у него все получиться, не забывайте объяснить ему на чем основывается ваша уверенность. Это могут быть доводы, основанные на анализе сложившейся ситуации. Или приведение в качестве примера случаев успешного совершения каких-либо поступков вашим ребенком, через которые будут проявляться важные внутренние качества (сообразительность, рассудительность, ум, физические данные, проявление характера).

Логическое объяснение вашей уверенности в собственном ребенке будут более эффективными, чем эмоциональные, но беспочвенные увещевания в том, что он лучший.

Ребенку не стоит врать, говоря, что он самый лучший, поскольку встреча с суровой реальностью может не только подкосить его уверенность в себе, но и подорвать доверие к вашим словам.

Тем не менее, правильно подбадривать ребенка необходимо. Аргументированные похвалы и вера в его способности будут не только придавать вашему ребенку силы, но и мотивировать его на развитие определенных качеств. Даже если ребенок ни чем не выделяется среди сверстников, либо откровенно проигрывает им в сравнении, то всегда можно сравнить его с ним самим, но какое-то время назад. Ведь по отношению к самому себе он наверняка стал в чем-то лучше.

Вообще я бы не рекомендовал родителям в принципе сравнивать своего ребенка с другими детьми, чужими или же своими собственными. Неудачное сравнение, неправильно подобранные слова, неправильное определение движущего мотива (ориентированное на соперничество) может привести к полному упадку сил и исчезновению всяческого желания соревноваться или что-то кому-то доказывать.

Ваш ребенок – ни кто-то другой и никогда им не станет. Поэтому если и есть необходимость сравнивать его с кем-то, то сравнивайте только с ним самим. Приводите примеры его успешной деятельности. Это в любом случае, будет положительное сравнение. Кроме того, ребенок уже имеет этот прожитый опыт, соответственно может его повторить в новом качестве. Подбадривания и поддержка, высказанные родителями, через некоторое время становятся внутренними убеждениями и особенностями ребенка, и именно они поддерживают настрой: "У меня все получится".

Подбадривание ребенка, если оно основано на реальных причинах является мощным стимулом для развития у ребенка уверенности в себе. Но стоит помнить, что вербальное стимулирование будет эффективным только тогда, когда ребенку напоминается, что он действительно может чего-то достичь. А для этого он должен иметь положительный опыт выполнения какой-либо деятельности.

ШАГ 4. ПОМОЩЬ В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ.

Уверенность в себе, как и неуверенность базируется на нашем собственном опыте. Достижение успеха при выполнении какой-либо деятельности приводит к формированию уверенности в себе.

Очень часто для преодоления очередного "не могу" – препятствия, которое может показаться непреодолимым, достаточно небольшого толчка, помощи со стороны более опытного человека, которым является родитель.

В психологии развития существует такой термин – "зона ближайшего развития". Эта зона характеризует те способности, которыми ребенок в настоящее время не обладает, но в скором времени сможет их себе подчинить. Этот термин впервые ввел французский психолог Жан Пиаже. Он выяснил, что если ребенок способен в настоящее время выполнить какое-то задание с поддержкой взрослого, то через короткое время он будет способен выполнить его самостоятельно.