Отказ ребенка от материнской груди психологи расценивают как конфликт, сформированный у матери и отразившийся на младенце. На подсознательном уровне она не желает кормить ребенка. За этим может стоять не только самая банальная эстетическая проблема (боязнь испортить внешний вид груди), но и более серьезная: кормить ребенка означает передавать ему свою любовь. Но если мать сама не получила этой любви в детстве, то у нее не возникнет желания передать ее своему ребенку.

Рот малыша – это эрогенная зона. Чем больше мать наслаждается контактом с грудничком, тем больше он получает удовольствия от сосания. Младенец во время кормления грудью полностью расслаблен, он в полном экстазе – в этот момент младенец учится наслаждению. Если мама настроена на получение удовольствия, то оно станет частью жизни ребенка. Но если у женщины в подсознании имеется запрет на переживание удовольствия и она подавляет в себе волну этих ощущений, то и кроха лишится их. А наслаждение помогает ребенку правильно развиваться, приобретать необходимые навыки, в первую очередь постоять за себя и «схватить кусок».

Этап шизоидности сменяется стадией единения с матерью (3–12 месяцев). Ее еще называют оральной за особую роль рецепторов полости рта, участвующих в грудном вскармливании, в психическом становлении ребенка. Для благополучного развития малыша в этом возрасте необходимы три условия:

эмоциональная теплота – радостное приветливое чувство матери по отношению к ребенку;

константность – постоянное окружение одними и теми же людьми, у которых в жизни и поведении, особенно по отношению к крохе, ничего не меняется; отсутствие переездов; константность формирует базовое доверие к миру;

ритм – размеренный распорядок дня и приемов пищи; благоприятным для психического развития младенца является кормление с определенным ритмом, тогда грудничок знает, что мама обязательно придет и покормит его; это создает ощущение спокойствия и надежности, развивает ощущение времени.

Если соблюдаются все три условия, то ребенок достигает наибольшей эмоциональной близости с матерью. При этом малютке приятно ощущать исчезновение границы между собой и матерью. Объединяясь с нею, он становится опять «большим и великим», как в утробе. Для ребенка, не достигшего годовалого возраста, очень важна материнская защита. Если младенец долгое время находится вдали от матери, то у него конфликт «разлуки» может дополниться конфликтом агрессии (посягательство на целостность). Понятие «изоляция» для малыша приравнивается к понятиям «холод» и «опасность», ведь только мать может его согреть.

У ребенка первые 12 месяцев очень ограничены адаптационные возможности. Константность – основное требование для его нормального психического развития. Если меняется что-либо из окружения, то возникает напряжение адаптационного механизма, формируются внутренние конфликты. Изменения константности могут вызвать:

● переезд;

● развод;

● смерть одного из родителей;

● нарушение режима питания.

Помните: психика младенца на первом году жизни очень ранима. Относитесь к ней, как к «хрустальной вазе». Избегайте любых изменений в окружающей ребенка обстановке. На отрицательные эмоции вы тоже не имеете права. Особенно если кормите грудью! Только вы и никто другой несете полную ответственность за формирование психики вашего малыша.

Важнейшее значение для развития ребенка в первый год жизни имеет зрение. Окружающие предметы воспринимаются младенцами как уникальные, единственные. До года они еще не воспринимают объемное изображение предметов, которые кажутся им плоскими. Для того чтобы составить представление о внешнем мире, ребенку необходимо не только все посмотреть, но и потрогать руками.

ВОПРОС: Моему ребенку девять месяцев. Он еще не разговаривает, а только кричит, если ему что-то надо. Особенно он любит, чтобы я его подняла на руках и поднесла к верхнему краю обоев, чтобы он их порвал. Я не понимаю, зачем ребенку издеваться надо мной? Что он хочет доказать?

Малыш в девять месяцев никому и ничего не хочет доказывать. Он пришел в этом мир, чтобы его познать. Он всего лишь изучает его, знакомится с новыми для себя проявлениями. Как узнать, какие обои на вкус и как они рвутся, если их не порвать и не засунуть в рот?

Примерно на втором и третьем годах жизни ребенок переживает так называемую стадию протеста, на которой его мир раскалывается на две половинки: «плохую» и «хорошую». Гюнтер Хорн называл ее анальной стадией. «Плохое» отторгается подобно тому, как выталкивается из организма кал. Ребенок в этом возрасте еще не осознает, что «плохое» получается из того «хорошего», что он ест. Это части одного единого процесса. Но в этот период у малыша мир вновь диссоциирован, то есть разъединен.

Внутреннее разделение происходит из-за приобретенных им новых моторных навыков. Двухлетний ребенок ходит, знает, где находится «верх» и «низ». Это умение ориентироваться в пространстве и распределять все по категориям распространяется на социальные переживания. Так как малыш уже научился ощущать себя в окружающем мире, у него возникает потребность разобраться во взаимоотношениях людей. Возникает вопрос о «вожаке стаи», главе семьи: «Могу ли я ему противостоять?» Наступает фаза протеста против родительских установок.

В современной психологии фаза протеста называется «кризисом трех лет». С ним сталкиваются почти все родители. Начаться он может и в двухгодовалом возрасте, а длиться до четырех лет. В этот период ребенок не желает повиноваться, он ощущает себя отдельной личностью, у него формируется суперэго. Его поведение характеризуется негативизмом, неконтролируемым гневом, деспотизмом и истерией. Он ощущает себя обособленным от всего мира: «Я САМ!», «Не хочу!», «Не буду!». У малыша происходит обесценивание членов семьи: «Мама плохая!», «Баба плохая!».

Очень часто у детей второго года жизни отмечается немотивированная агрессия. Они дерутся со взрослыми, выдвигая свои требования, бьются головой об пол. Это пробная попытка ребенка манипулировать членами семьи, первое сознательное контролирование своих действий.

При нормальном развитии «фаза протеста» через некоторое время сама по себе проходит. И взрослым необходимо всего лишь набраться терпения. Малышу сложно на этом этапе, он нуждается в адекватной помощи. Родители же, наоборот, вместо поддержки, начинают «ломать» психику ребенка, с обидой воспринимая его капризы: «Мал еще истерики устраивать! Кто такой, чтобы себя так вести?»

Слишком жесткое консервативное воспитание в этот период делает малыша сверхпослушным, сверхприспособленным, подавляет его собственную активность, что небезопасно для развития ребенка.

Психологи считают, что жесткое воспитание, чрезмерные ограничения и грубые наказания на втором году жизни ребенка (анальная стадия) чреваты: