Результаты исследований

Ученым давно известно, что иногда младенцев привлекает привычное, а иногда – новое. Результаты описанного эксперимента позволяют понять, каким принципом малыши руководствуются, выбирая между знакомым и незнакомым.

В 2012 г. семи– и восьмимесячным детям показали несколько коротких анимационных фильмов, в которых узнаваемые предметы появлялись из коробок. Степень предсказуемости чередования предметов и коробок менялась от сессии к сессии. Исследователи установили, что больше всего малышей заинтересовал тот фильм, где игрушки появлялись последовательно. Внимание юных зрителей ослабевало, когда события на экране были слишком предсказуемыми или, наоборот, непредсказуемыми.

Следовательно, дети предпочитают умеренность. Чтобы вызвать у них интерес, нужно стремиться к золотой середине между слишком простыми вещами и слишком сложными. Если моделируемые обстоятельства настолько хорошо знакомы малышу, что успели ему наскучить, задача становится для него излишне легкой, и он проявляет стремление к новизне. Но если оба предлагаемых стимула непредсказуемы, ребенок предпочтет компромиссную ситуацию, более доступную для его понимания, тем самым продемонстрировав склонность к привычному.

Вывод

Постарайтесь определить, где у вашего малыша находится золотая середина между состояниями «Какая скукотища!» и «Что за абракадабра!». Это может оказаться не очень просто. Даже когда вы, как вам кажется, уловили принцип, имейте в виду: младенец растет, и его взгляд на мир быстро меняется. Не расстраивайтесь, если у вас не получается надолго завладеть вниманием ребенка. Границы его возможностей постоянно расширяются, и то, что недоступно ему сегодня, может заинтересовать его завтра.

Возраст: 7–11 месяцев

Уровень сложности: низкий

Область исследования: социальное и языковое развитие

Эксперимент

Поиграйте с ребенком минут десять. Ведите себя как обычно, но обращайте внимания на то, как часто малыш издает какие-либо звуки. Во время следующего десятиминутного периода продолжайте развлекаться, но на этот раз, как только ваше чадо «подаст голос», вы должны улыбнуться, придвинуться поближе и дотронуться до ребенка. Продолжайте следить за частотностью издаваемых им звуков.

Гипотеза

Во время второго игрового периода малыш будет «разговорчивее».

Результаты исследований

В 2003 г. ученые проанализировали голосовую активность младенцев, которые играли со своими матерями на протяжении трех следующих друг за другом временных отрезков. В течение первой и третьей сессии женщины общались с малышами в привычной манере, а во время второй их попросили положительно реагировать на каждый издаваемый малышом звук. Ученые установили, что в продолжение промежуточного периода дети лепетали активнее, причем по своему характеру их бормотание приблизилось к речи: «высказывания» малышей были громче и состояли из большего количества слогов.

Проведенный эксперимент доказывает, что даже на начальном этапе языкового развития ребенок реагирует на отклик, который получает от «собеседника». По убеждению исследователей, изменения в поведении детей во время второй игровой сессии неправомерно связывать с одним лишь подражанием, поскольку матери отвечали малышам не вербально, а при помощи улыбок и прикосновений. Этот факт заставляет задуматься о том, верны ли теории, согласно которым имитация является главным механизмом социального развития ребенка.

Вывод

Если вы вдруг осипли и не можете поговорить со своим малышом, не расстраивайтесь. С кем не бывает! Просто помните, что даже невербальный ответ (например, радостная улыбка или ласковое прикосновение) поможет ребенку сделать следующий шажок в языковом развитии. Только не нужно излишне увлекаться мимико-пластическими этюдами: малыш может испугаться.

Возраст: 9–10 месяцев

Уровень сложности: низкий

Область исследования: социальное развитие

Эксперимент

Попросите двух своих приятелей разыграть перед вашим малышом небольшую сценку. Они должны встать рядом лицом к ребенку, а потом одновременно повернуться друг к другу и поздороваться. Пусть каждый из ваших помощников стоит и смотрит в глаза своему напарнику, пока маленький зритель не отвернется. После небольшого антракта разыграйте вторую часть спектакля. Ваши приятели должны опять поприветствовать друг друга, но на сей раз глядя в противоположных направлениях. Снова попросите их не менять позу, пока малыш не отвлечется.

Гипотеза

Десятимесячный ребенок, скорее всего, будет дольше изучать вторую сцену, но если младенцу только девять месяцев, то обе части представления заинтересуют его примерно одинаково.

Результаты исследований

В ходе эксперимента, проведенного в 2012 г., девяти– и десятимесячным младенцам показали два видеоклипа. В одном из них актеры здоровались, повернувшись друг к другу, в другом – глядя в противоположные стороны. Только старшие дети продемонстрировали неодинаковое восприятие двух сценок, уделив большее внимание второй из них. Поскольку младенцы, как правило, дольше рассматривают неожиданное, чем привычное, исследователи истолковали полученные данные как реакцию малышей на новизну ситуации. На десятом месяце жизни крохи успели усвоить: в процессе общения нужно видеть лицо того, с кем разговариваешь.

Неспособность девятимесячных детей уловить разницу между короткими диалогами, во время которых партнеры смотрят друг на друга или в разные стороны, свидетельствует о том, что в столь нежном возрасте малыши еще не воспринимают взгляд, направленный на собеседника, как ожидаемое условие социального взаимодействия. Скорее всего, они уже поняли, как важно внимательно смотреть на предмет, до которого хочешь дотянуться рукой, но еще не успели сообразить, что эффективное общение тоже требует сосредоточенного взгляда.

Ученые признают: временной промежуток, в течение которого ребенок начинает воспринимать указанное условие коммуникации как само собой разумеющееся, удивительно короток (всего один месяц). Вероятно, более сложный эксперимент показал бы, что и в девятимесячном возрасте младенцы имеют некоторое представление о влиянии направленности взгляда на ход общения. Как бы то ни было, авторы исследования отмечают, что пока не ставили перед собой такой задачи. Проведенный ими тест задумывался как простая процедура и выполнил свое предназначение, выявив различие между двумя возрастными группами и тем самым дав основание для достаточно весомых заключений.