• Откуда доносится звук? Это близко или далеко?

• Это громкий звук или тихий? Мягкий или жесткий?

• Это высокие или низкие звуки?

• Что ты чувствуешь и что представляешь себе, когда слышишь эту музыку?

• Что тебе нравится и что не нравится в музыке?

После прослушивания музыки дайте ребенку несколько картинок или открыток. Спросите его, какая из них больше всего подходит к услышанной музыке. Попросите выбрать картинку и объяснить, почему он ее выбрал.

Существует множество способов наслаждаться музыкой, и ваш ребенок обязательно найдет тот, который ему подходит больше всего, и обнаружит ту музыку, которая ему больше всего нравится. Возможно, ваши музыкальные вкусы не совпадут. Не расстраивайтесь, ведь пристрастия малыша со временем изменятся и то, что он отвергает сегодня, он может принять завтра.

Задача родителей – подбадривать и поощрять его. Обычно ребенок впитывает то, что слышит. Он постигает язык музыки точно так же, как родной язык: постоянно слышит его дома и общается на нем с кем-то из взрослых.

Постарайтесь научить ребенка получать от музыки удовольствие. Как сказал замечательный дирижер Леопольд Стоковски: «Необязательно понимать музыку. Главное – уметь ею наслаждаться».

Подходящие игрушки и игры

По мнению психологов, к 4 годам у ребенка появляется вкус к ролевым играм. Наступает время детской посуды, наборов юного доктора и кукол и других игрушек, имитирующих предметы реальной взрослой жизни.

Обязательно приобретите подобные игрушки для своего малыша, ведь, играя в доктора или готовя обед для кукол, особенно в компании других детишек, ребенок учится важным навыкам общения и обычным бытовым умениям, примеряет на себя роли, которые ему придется исполнять в будущей взрослой жизни.

И еще… именно в этом возрасте глина, пластилин, карандаши, цветная бумага, ножницы становятся главными развивающими игрушками.

В это время малыши с удовольствием играют в разные настольные игры, например в лото или домино с картинками.

Поищите наборы для развития логического мышления и овладения навыком классификации предметов. Например, надо подобрать недостающую картинку к двум птицам или в пару к медсестре найти изображение шприца, а к расческе – изображение непричесанной девочки.

Настольные игры хороши еще и тем, что они учат детей действовать по заранее оговоренным правилам. Это важный этап подготовки к школе.

Кукольная одежда. Эта игра учит ориентироваться в цветах предметов.

Вам понадобится картонная кукла и несколько комплектов бумажной одежды для нее: синий, красный, желтый и т. д.

Предложите ребенку принять участие в создании кукольного гардероба. Скажите ему: «Сегодня кукла хочет одеться во все красное. Подбери ей красную одежду». В другой раз кукла захочет надеть синие вещи, в третий раз – фиолетовые. Ребенок может одновременно готовить кукле одежду на сегодня и на завтра, раскладывая, например, на одном краю стола красную одежду, а на другом – оранжевую. Чтобы усложнить игру, можно включать в комплекты одежды разные оттенки одного цвета. Например, в фиолетовом комплекте вещи могут быть светло-сиреневыми, темно-лиловыми, фиалковыми. Точные названия оттенков ребенку не обязательно знать, достаточно пользоваться словами светлый, темный, яркий, бледный.

Что изменилось? Эта игра на развитие внимания.

Поставьте на стол 3 – 4 игрушки, дайте ребенку рассмотреть их в течение 1 – 2 минут. Затем попросите его отвернуться и уберите одну из игрушек. Когда малыш повернется, спросите его, что изменилось. Игру можно усложнить: увеличить количество игрушек до 5 – 7, ставить похожие игрушки (например, три игрушки из пяти – немного отличающиеся друг от друга машинки), не убирать ни одной игрушки, а поменять две из них местами и т. п.

Можно превратить эту игру в соревнование, задавая друг другу задачки по очереди.

Снежный ком. В эту игру можно играть с одним ребенком или с несколькими детьми. Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему какое-нибудь свое. Следующий называет по порядку названные до него слова и добавляет к ним свое слово и т. д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остается один.

Говори наоборот. Эта игра направлена на развитие мышления и воображения.

Расскажите ребенку про гномика Семена, который говорил наоборот. Предложите малышу попробовать так же. Скажите: «Я буду говорить слово, и ты тоже говори, но только наоборот, например большой – маленький».

Можно предложить следующие пары слов: толстый – тонкий, храбрый – трусливый, сильный – слабый, веселый – грустный, больной – здоровый, светлый – темный, огонь – вода, грустный – веселый, безобразный – красивый. Можно дать и другие пары, учитывая опыт ребенка.

Покажи одинаковые предметы. Эта игра направлена на развитие мышления и воображения.

Приготовьте заранее 15 разных предметов. Например, это могут быть чашка, тарелка, хлеб, сушка, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш.

Предложите ребенку среди этих различных предметов найти: металлические (ребенок отбирает, а вы комментируете и исправляете неверные ответы детей, затем складываете вещи на место), съедобные, тяжелые, мягкие, белые, круглые, длинные, деревянные, маленькие (то есть такие, которые можно сложить в заранее приготовленную коробочку), прямоугольные, предметы, которые можно повесить на нитку и т. д.

Игрушечный мир одаренного ребенка

Любимая игрушка для одаренного ребенка – это один из источников интеллекта.

Пусть она будет не дорогой и роскошной, а старенькой и скромной, но любимой!

Конечно, одаренные дети с огромным удовольствием любят играть в лото, детское домино с рисунками. Они любят игры, где все должно быть по правилам. Им нравится играть со взрослыми. Кстати, занятия с нашими чудесными детишками благотворно отражаются на нашей нервной системе.

Желательно, чтобы у каждого ребенка в доме был свой игрушечный уголок, больше игр и развивающих, обучающих игрушек. Не забудьте и о любимых игрушках малыша! Как правило, одаренным детишкам нравятся маленькие. А что скажет на это ваш ребенок?

Одаренный ребенок в игре

В играх одаренные малыши не любят довольствоваться второстепенными ролями, а иногда дают о себе знать и эгоистические черты характера. Поэтому необходима вдумчивая, кропотливая работа родителей и воспитателя по развитию у малыша организаторских умений.