Словотворчество все еще находится в интенсивной фазе, но постепенно меняет свой характер: перед построением нового слова ребенок производит в уме довольно сложный анализ.

К 4 годам родители уже должны прекращать «работать переводчиками». Речь вашего ребенка должны понимать не только вы, но и посторонние люди. Если ваш ребенок посещает детский сад или группу дошкольного воспитания, то ему приходится общаться со сверстниками и воспитателями. И если работники детских учреждений вынуждены его переспрашивать по нескольку раз, когда он обращается к ним с той или иной просьбой, то вам пора познакомить ребенка с логопедом.

К 5 годам ребенок должен уметь правильно согласовывать слова в роде и числе. Он должен уметь образовывать и видоизменять слова, составлять предложения, правильно пользоваться предлогами. Словарный запас – около 3 тысяч слов. В 5 лет у ребенка еще могут «не складываться отношения» с буквой «р».

Ребенок свободно говорит на родном языке, поет песенки, рассказывает сказки и играет в словесные (речевые) игры один или с родителями и друзьями.

Его мозг сформирован на 90%, и органы речи хорошо развиты.

Однако качество и беглость речи во многом зависят от того, насколько тепло и заботливо относились к ребенку родители.

Что нужно делать родителям

Вы должны следить не только за тем, чтобы словарь вашего ребенка пополнялся новыми словами, но и уточнять слова, которыми он постоянно пользуется, но имеет неточное представление о предмете, который обозначает данное слово. Нередко дети не дифференцируют такие предметы, как борода и подбородок; табуретка, скамейка и стул…

Но даже если ребенок знает слово и правильно соотносит его с предметом – ваша задача еще не выполнена. Малыш должен пользоваться словом, употреблять его в речи. Если ребенок употребляет новое слово непринужденно и по смыслу, значит, оно действительно вошло в его активный словарный запас.

Развитие речи у близнецов

В результате того, что близнецы много времени проводят вместе, у них формируется так называемая автономная речь: предметы и действия они обозначают только им понятными звукосочетаниями. Это мешает им общаться с остальными членами семьи и в конечном итоге может привести к задержке речевого, а вместе с ним и общего развития.

Иногда родителям приходится взять себе за правило не выполнять просьб близнецов, пока они не будут высказаны на нормальном языке.

Нарушения речи

Случается, что речь ребенка отстает в развитии. При этом у малыша нормальный слух и интеллект. Нарушения речи могут касаться произношения, темпа и плавности речи, грамматического строя речи, словарного запаса. Дети, страдающие таким «недугом», обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят.

В связи с этим общение с окружающими для них очень ограничено. Ведь несмотря на то, что большинство таких детей способно понимать обращенную к ним речь, сами они не могут в словесной форме общаться с окружающими. Из-за этого они становятся лишены возможности участвовать в играх со сверстниками. В таких условиях развивающее влияние общения оказывается минимальным.

Для детей с тяжелыми нарушениями речи существуют специальные детские сады и школы.

Зарядка для языка

Если ребенок плохо говорит, возможно, это вызвано слабостью челюстных мышц, которая и задерживает развитие артикуляционного аппарата. Обязательно поощряйте ребенка грызть сухари, есть овощи и фрукты, хлеб с корочкой и кусковое мясо. Чтобы укрепить мышцы языка и щек, научите ребенка надувать щеки, удерживать во рту воздух и «перекатывать» его от одной щеки к другой.

А вот игра, которая великолепно тренирует детский язычок. Мама читает стишок и вместе с ребенком произносит звуки, обозначающие «речь» животных. Только не требуйте от малыша, чтобы он сразу выполнил задание без ошибок, имейте в виду, что артикуляционный аппарат развивается постепенно. Итак, поупражняйтесь:

...

Отличную зарядку для языка можно проводить и так:

Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте описанные действия, попросив малыша попытаться их повторить. Пусть он сначала посмотрит, а потом попробует повторить.

Погулять язык собрался (открыть рот),

Он умылся (кончиком языка провести по верхним зубам),

Причесался (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, показать кончик языка и спрятать),

На прохожих оглянулся (провести языком по губам, облизнуться),

Вправо, влево повернулся (высунуть язык в указанную сторону),

Вниз упал, наверх полез (опустить язык вниз и поднять вверх),

Раз – и в ротике исчез (спрятать язык).

Для того чтобы полностью сосредоточиться вместе с ребенком на выполнении упражнения, можно записать текст зарядки на магнитофон.

Дети в этом возрасте умеют выделять в предметах различные качества и свойства: форму, цвет, величину, материал, вкус, запах, назначение и др., сравнивать предметы между собой.

Ребенок знакомится с особенностями овощей, фруктов, характерными признаками животных, учится наблюдать явления природы, узнает о назначении предметов домашнего обихода, некоторых орудий труда, транспорта.

Малышам предлагается более широкая тематика загадок, чем раньше: о домашних и диких животных, предметах домашнего обихода, одежде, питании, явлениях природы, средствах передвижения.

Загадка может представлять из себя рассказ о предмете, характеристика предмета загадки может быть дана подробно:

Ходит по двору будильник,

Разгребает лапкой сор,

Расправляет с шумом крылья

И садится на забор.

(Петух)

На спине иголки,

Длинные и колкие.

А свернется он в клубок —

Нет ни головы, ни ног.

(Еж)

Признаки предметов в загадках должны быть определены четко и конкретно, выражены словами в их прямых значениях. В них должны отражаться своеобразие внешнего вида и отличительные свойства предмета загадки.

Например, в загадке Брови дугой, нос кочергой, на голове колпак, а сам весельчак описывается внешний вид героя («брови дугой, нос кочергой»), названы часть костюма (колпак), а также главная черта его характера – «весельчак». Детям остается объединить все эти признаки в одно целое, и логическая задача решена – это Петрушка.