По мнению Л. Хьелла и Д. Зиглера, «теории Фрейда, Скиннера, Маслоу и Роджерса имеют исключительно высокую прикладную ценность»53, однако этот вывод сделан в начале 70-х гг. прошлого столетия. А при ответе на вопрос «Какого рода проблемы и вопросы вероятнее всего привлекут внимание будущих персонологов?» они отмечают следующую тенденцию: «Последнее десятилетие характеризовалось значительно возросшим интересом к когнитивному подходу в персонологии… Образ человека в когнитивном направлении обещает богатство концептуальных и исследовательских возможностей в ближайшем будущем»54.

Результаты проведенного анализа позволяют сделать вывод: появление параметра «будущее» приводит к росту функциональности теории личности, т.е. к повышению ее прикладного значения, что соответствует законам развития искусственных систем. Иными словами, если принять, что главное в личности — ее устремленность в будущее, то более функциональна, более «идеальна» та теория, которая позволяет личности не только понимать мотивы своих поступков и решать насущные проблемы, но и перейти к осознанному жизнетворчеству и активному проектированию своего будущего.

Таким образом, теории личности, связывающие причины поведения человека с когнитивными процессами (Келли), с самоуправлением и самосовершенствованием (Маслоу и др.) — процессами, направленными в будущее, — по своей функциональной значимости более «идеальны» в контексте законов развития искусственных систем.

На современном этапе мы видим, что теории личности трансформируются в теории жизнетворчества — систему научных принципов, положений и идей о природе и механизмах развития личности, объясняющую поведение человека и позволяющую на основании выявленных закономерностей этого развития активно и осознанно осуществлять свое жизнетворчество.

Вернемся, пока не забыли, к задаче о вентиляции бурта хлопка. На основе одного технического противоречия было сформулировано несколько различных физических противоречий, при этом оказалось, что каждое из них может быть реализовано с помощью разных физических эффектов. Всего же мы получили пять решений, одно из них контрольное.

И тут возникает чувство жадности (думается, что в подобных случаях это хорошее чувство!): а нет ли еще каких-нибудь вариантов? Сколько их вообще может быть? Не пропустили ли мы самый удачный? И в конце концов встает вопрос, который обязательно должен возникнуть: откуда вообще появляются варианты?

Один из древнейших методов вам уже известен: это — перебор, стихийный или систематизированный. Но пока подберешь подходящий, надо перебрать слишком много «пустых»...

Зато цепочка «мини-задача — техническое противоречие — физическое противоречие — идеальный конечный результат» себя уже зарекомендовала: огромное число вариантов сводится к нескольким «сильным», а «пустых» среди них нет! Поэтому раскрутим ниточку назад.

В соответствии с формулировкой ИКР (шаг 7 АРПС) оперативная зона в соответствующие промежутки оперативного времени должна обеспечивать выполнение требований ФП. А так как ФП формулируется на основе ТП, то в оперативной зоне, по сути, сталкиваются при взаимодействии интересы двух элементов системы.

Два элемента и при взаимодействии...

На столе лежат два элемента — орех и молоток. Лежат. Не взаимодействуют. Чтобы они «провзаимодействовали», нужно взять молоток и стукнуть им по ореху. Иными словами, молоток должен обладать механической энергией — полем.

Чтобы надуть воздушный шарик, нужно иметь сам шарик, воздух и упругие щеки, чтобы создать давление воздуха. Давление — это тоже поле.

Если вы будете дуть в свисток, то механическое поле давления воздуха, заставляя колебаться шарик в свистке, создаст звук — акустическое поле.

И наверное, уже понятно: чтобы существовала система — нужны минимум два элемента (их чаще называют веществами) и поле.

Что такое поле? Если строго по науке, то «поле — это вид материального взаимодействия объектов или объекта и субъекта».

Орех, молоток, воздух, шарик, свисток — это объекты. Субъекты — это мы с вами.

Полей, или видов взаимодействия, очень много. Кроме электрических, магнитных, механических, акустических и других полей, общепринятых в физике, ТРИЗ признает полем всякое взаимодействие, которое переносит энергию или информацию. В том числе и такую, которую воспринимает собачка Тяба, героиня стихотворения Дмитрия Сухарева:

Я рассказать вам не могу,

Как много меток на снегу,

Их понимать умеет каждая собака.

Над этой лапку задирал

Боксер по кличке Адмирал,

А здесь вот пинчер — мелкий хлыщ и задавака.

Итак, два ВЕщества и ПОЛе взаимодействия между ними — минимальный состав технической системы, ее модель. Из начала двух основополагающих слов сложили термин «веполь», и в ТРИЗ появился новый раздел — вепольный анализ (ВА). ВА изучает минимальную ТС, как в геометрии изучают треугольник — минимальную фигуру, из которой можно сложить любые фигуры и тела.

Таким же треугольником выглядит полный веполь:

Линии здесь без стрелок. Стрелками указывают направления воздействия вещества или поля друг на друга, например вот так:

Еще два обозначения:

Теперь запишем в вепольной форме примеры, с которых мы начали эту главу. Механическое поле П1 через молоток В1 положительно воздействует на орех В2:

Точно так же выглядит схема надувания шарика: П1 — давление воздуха, В1 — воздух, В2 — шарик.

Задача на сообразительность: а если развязать шарик и выпустить воздух? Тогда стенки шарика В2 будут давить на воздух В1, и воздух будет выходить — создавать давление П. Стрелки поменяют свое направление.

Обратите внимание: поле, которое действует на вещество, мы записываем сверху строки. Поле, которое получается в результате взаимодействия и выходит наружу, — под строкой.

Веполь с собачкой Тябой составьте сами. В него должны войти боксер Адмирал, метка, которую он оставляет на снегу, и собачка Тяба, которая эту метку обнюхивает.