своей связи со старой традицией, не могут. Исхожу из анализа сложившегося положения и говорю применительно к нему. Не говорю о том, что есть, а говорю о том, что надо, чтоб было. Считаю большой трагедией современности, что семья теряет ребенка, что она вынуждена передать свои воспитательские обязанности детскому дому и школе, если не хочет предоставить ребенка улице. Заменить семью в полной мере ничто не может, но восполнить то, что ребенок теряет с семьею, как-то надо.

72

Я имею в виду хорошо поставленную в смысле преподавания школу, построенную по принципу школы, дополняющей семью.

73

Бюл. Пед. бюро, № 7, с. 55.

74

Шуменская гимназия (1922–1934 гг.) была организована в Болгарии на базе старейшей Константинопольской гимназии. Подавляющее большинство учеников уже имели как минимум среднее образование. Ш. г. занимала первое место среди всех средних школ Болгарии как по количеству воспитанников, так и по постановке учебно-воспитательной работы. – Прим. ред.

75

Бюл. Пед. бюро, № 7, с. 61.

76

Бюл. Пед. бюро, № 7, с. 38–39.

77

«На учащихся старших классов определенно резко и больше всего сказывается пребывание их в армии со всеми хорошими и дурными сторонами этого пребывания. Любовь к родине, готовность отдать за нее свою жизнь, самостоятельность, решительность, мужество и храбрость – таковы положительные качества этой группы учащихся. Их в гимназии почти половина (40 %). Легкое отношение к завтрашнему дню, недостаточно заботливое отношение к гимназическому имуществу, неумение ценить ни своей, ни чужой собственности – таковы отрицательные стороны этой группы учащихся. К таким учащимся более применимы требования военного воспитания, с воспитателями, бывшими в рядах армии» (Галлиполийская гимназия). – Бюл. Пед. б. № 7, с. 63.

78

Воспоминания 500 рус. детей. Бюл. Бюро № 4.

79

Положение с тех пор существенно не изменилось, ибо вновь введенные в 1924 г. Францией и Германией ограничения для въезда русских беженцев в общем приостановили эмиграционный процесс.

80

В течение 1924–1925 уч. годов произошло некоторое, хотя и незначительное, сокращение как числа школ, так и количества учащихся. Так, окончательно ликвидированы морской корпус в Бизерте, детский приют в Жодуань близ Брюсселя. Несколько уменьшилось и число обучающихся в существующей русской школе.