Однажды я была случайной свидетельницей такой ситуации на родительском собрании. Выступает учитель хореографии – главная «мама» и пример для подражания всех девочек танцевального класса. «Ваши дети так орут на переменах! Они вообще разучились тихо разговаривать», – говорит она громким, почти переходящим в крик голосом. Мамочки и папочки с огромным вниманием и даже сочувствием смотрят ей в рот. «Дома разберусь», – читаю я в их глазах. Мне одной было смешно – смешно оттого, что этот умудренный педагогическим опытом хореограф и не подозревает, что девочки зеркально отображают ее манеры не только в танце, походке, осанке, но и в голосе (и, естественно, в его громкости). А тихо разговаривать, как и многие хореографы, она уже не может, причем нигде – профессиональная деформация.

Дети берут с нас пример во всем. Мы для них – образец общения с членами семьи, с посторонними людьми и друзьями. Мы, взрослые, также являемся примером для подражания при решении сложных ситуаций. Маленький человечек повторяет не только наши слова (иногда даже не понимая их смысла), но и действия. В семье, где не принято читать, редко вырастает любитель книг, а у полных родителей дети чаще склонны к полноте. По мнению врачей, это в большей степени связано не с конституцией, а с пищевыми привычками в семье.

«Но как тогда у тихой, медлительной женщины растет громогласный непоседа сын, а у экстравагантной модницы – скромная, стеснительная дочь?» – спросите вы. Удивительно, но в данном случае зависимость от родительского поведения, характера еще более сильная, только с прямо противоположной стороны, зачастую эта зависимость осознается уже во взрослом возрасте.

Несомненно и то, что социальное воздействие накладывается на индивидуальные характеристики, присущие нам от рождения. В результате одна и та же ситуация, один и тот же случай разными людьми воспринимаются по-своему, каждый вынесет из них индивидуальный опыт, возможно, совсем необычный для другого.

В заключение главы подчеркну – диалоговое взаимодействие предполагает не только воспитание и заботу о детях, но и огромную работу над собой!

Да, взаимодействие с детьми – это огромная работа над собой. Вместе с детьми мы сами меняемся и развиваемся. Вырастают не только дети, вырастают и родители, накапливая бесценный родительский опыт.

Поступайте так, как подсказывают вам сердце и разум, а среди родных и знакомых всегда найдутся те, кто с вами не согласится!

1. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: ЧеРо; Изд-во МГУ, 1997.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: АСТ, 2014.

3. Грэй Д. Дети с небес. Искусство позитивного воспитания. Как развить в ребенке дух сотрудничества, отзывчивость и уверенность в себе / Пер. Е. Мирошниченко. – М.: София, 2004.

4. Ковпак Д., Каменюк А. Безопасное общение, или Как стать неуязвимым! – СПб.: Питер, 2012.

5. Николаева Е. И. 111 баек для детских психологов. – СПб.: Питер, 2009.

6. Сатир В. Семейная терапия. Практическое руководство. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2009.

7. Шейнов В. П. Говорить «нет», не испытывая чувства вины. – СПб.: Питер, 2015.

8. Шостром Э. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации / Пер. Н. Шевчук, Р. Кукаровой. – М.: Апрель Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2002.

9. Владимир Соловьев: «У Гордона мания величия» [Электронный ресурс] // Вокруг ТВ. Режим доступа: http://www.vokrug.tv/article/show/Vladimir_Solovev_U_Gordona_maniya_velichiya_49712

10. Почему Стив Джобс запрещал своим детям айфоны [Электронный ресурс] // AdMe – Творчество. Свобода. Жизнь. Режим доступа: http://www.adme.ru/svoboda-psihologiya/pochemu-stiv-dzhobs-zapreschal-svoim-detyam-ajfony-776610