О правильной адаптации ребенка говорит то, что он без капризов ложится спать, утром просыпается в хорошем настроении. В доме создана атмосфера взаимопонимания, любви, комфорта, между членами семьи нет конфликтов. Чем меньше негативных вещей в доме происходит в период с рождения до трех лет, тем больше вероятность того, что ребенок в будущем будет физически и психически здоровым.

В возрасте от 3 до 7 лет вы для него няня-учитель, то есть, с одной стороны, вы учите и помогаете, а с другой – многие вещи он уже должен делать самостоятельно. Дошкольник одевается и кушает самостоятельно. Сам берет кружку, из нее пьет чай, пользуется ложкой, салфеткой, сам укладывается спать, вещи свои складывает рядом на предназначенном для них месте.

Сам снимает обувь, переобувается в тапочки. Моет руки, если они у него испачканы, и без напоминания моет их перед тем, как сесть за стол. Покушав, встает и говорит: «Спасибо». Утром просыпается, говорит: «Доброе утро». Великий день начался для него. Естественно, нужно уже начинать играть в познавательные игры. Лучше, чтобы было меньше компьютерной и телевизионной зависимости. Современным родителям все время некогда, они заняты, и постоянно будут отсылать его смотреть мультфильмы. Чтобы избежать ранней зависимости, нужно выбрать определенное время – час или полтора – для мультфильмов.

Обязательно для нормально развитого ребенка играть с игрушками, учиться лепить, строить, рисовать. А для хорошей матери – наблюдать, что ребенку больше нравится. Дети в этом возрасте непоседы. Внимание девочке или мальчику удерживать сложно. Понаблюдайте, за каким занятием малыш проводит более получаса, сорока минут. Постарайтесь понять, что ему интересно. Расспросите его об этом. Посмотрите, что можно усложнить в этой игре, что можно добавить, чтобы ему было еще интереснее этим заниматься. Было бы очень неплохо, если бы вы заполняли тетрадку-дневник, где писали дату и в какие игры он в этот день играл, сколько времени.

Анализируя свои записи за месяц, можно было бы понять, что наиболее интересно ребенку. И покупать игрушки в этом роде. Не стоит бездумно покупать сто машинок, которые потом будут валяться по дому, и все о них будут спотыкаться, а вечером их будут собирать всем домом. Либо ребенок вообще их не будет трогать. Какой смысл покупать такие игрушки?

Обязательно нужно ходить с детьми на детские аттракционы, бэби-клубы и опять наблюдать за ним – что ему по душе? Если ребенку больше нравится двигаться, значит, нужно попробовать учить его танцевать, включать для этого музыку дома или найти кружок, где дети танцуют, двигаются под руководством педагога. Если малышу нравится петь, значит, нужно найти место, где он сможет попеть. Или купить караоке. Период от 3 до 7 лет у ребенка познавательный. Он будет проявлять интерес именно к тому, что созвучно его внутренним способностям.

Далее, с 7 до 11 лет, начинается период расширения кругозора, познания. Дети с удовольствием ходят в школу, учатся. Классный руководитель у школьников начальных классов один. Дети приходят в школу без явных антисоциальных установок. Они пока еще примерно одного восприятия мира и достаточно комфортно уживаются в классе.

Различия начинают проявляться, когда дети переходят в 6, 7, 8 класс. Здесь они уже позиционируют себя как «Я личность». Вот к этому времени и начинают проявляться наши недочеты в воспитании, все наши запреты или, наоборот, вседозволенность. Подростковый возраст интересен тем, что все неблагоприятные для детей модели поведения становятся явными. Почему именно в подростковом возрасте авторитет родителей резко падает? Потому что мы самым элементарным образом обманываем детей. Когда мы ему дома говорим: «Ты самый замечательный, золотой, чудесный, умный, прекрасный ребенок», и это не подтверждается какими-либо его способностями, а он потом видит в классе более развитых детей, возникает недоверие к родителям.

Мы детям говорим, что они замечательные, умные, потому что любим. Оцениваем их относительно их самих. Не умел делать – научился. Мы гордимся тем, что многое умеет делать сам. В школе же дети себя сравнивают с другими детьми, слышат отзывы учителей.

К выполненным ими поручениям, делам, поступкам нужно подходить объективно. Когда ваш ребенок сделал неуклюже или неправильно, хвалите его, говорите: «Ты замечательный сын» или «ты замечательная дочь», но говорите при этом, что можно сделать лучше. И помогайте ему сделать лучше.

Если он сделал что-то действительно хорошо, то скажите: «Да ты молодец, ты прекрасно делаешь!» – и это соответствует действительности. Если же вы говорите, что он замечательный только потому, что он есть… я согласна, да, он замечательный потому, что он есть, но хочу напомнить, что дети воспринимают необъективную похвалу как обязанность окружающих относиться к ним так же, как мама. И тогда он привыкает к мысли, что весь мир должен его воспринимать и восхищаться им точно так же, как его мама. Когда ребенок подрастает, начинает взаимодействовать с другими детьми, оказывается, что все совершенно не так. Одноклассники, сокурсники его не воспринимают так, как мама. Для того, чтобы он что-то значил, он должен из себя представлять развитую личность, у него должно быть свое мнение, он должен адекватно реагировать на ситуации. Получается, единственное, что он знает, что он самый замечательный, и все должны им восхищаться.

Мир в лице детей ему говорит: «Нет, дорогой, это не так. Мы тобой будем восхищаться, если ты будешь интересен как личность». Таким образом, чтобы не закладывать заведомо травмирующие ситуации в жизнь вашего ребенка, помните, что уже в период с 7 до 11 лет он должен научиться себя воспринимать через какие-то действия, которые помогут ему уважать самого себя.

Что происходит, когда родители говорят: «Ты самый замечательный, вот тебе это, ты самый прекрасный»? Они внутреннюю потребность в деятельности ребенка заглушают внешними атрибутами, которые якобы характеризует его благополучие.

Когда ребенок начинает понимать, что не внешнее благополучие, а что-то другое делает одноклассников значимыми в глазах других одноклассников, он начинает тихо ненавидеть себя. А раз он ненавидит себя, соответственно, он начинает ненавидеть родителей. Он не принимает тот мир, который ему говорит: «Ну, ты пока из себя ничего не представляешь, чтобы тебя любили и уважали».

Задача родителей, хороших родителей, найти способности, которые есть у ребенка. Поиск способностей можно начинать с момента рождения ребенок. С двух-трех лет он уже проявляет интерес к музыке, танцам, конструктору…

Если родители очень внимательны и следят за этим, то в определенный момент они будут понимать примерную направленность его интересов. Это не значит, что ребенок будет именно этим заниматься в жизни. Вполне возможно, что это занятие окажется дополнительным к основным его способностям, которые еще не раскрыты. Но благодаря тому, что вы будете знать прямой или косвенный интерес своего чада, вы сможете помочь ему раскрыть его задатки.

Поэтому говорить о том, плохая вы мама или хорошая, нет смысла. Важно, какой вклад вы внесли в развитие своего ребенка. Если вы приболели, или у вас плохое настроение и вы не пошли гулять, или вы не играли в этот вечер с ребенком, это не говорит о том, что вы плохая мать. Ребенок должен понимать, должен знать о том, что мама может болеть, поэтому нужно проявить к ней внимание, на этих вещах дети учатся уважению к родителям.