Что наши мечты делают для нас?

Помогают нам идти вперед. Мечты – это бензин, они помогают нам двигаться вперед.

Направляют нас в личном росте. Особенно в ситуациях неопределенности мы нуждаемся в путеводной звезде, которая укажет нам путь, как кораблю в ночи.

Подталкивают нас к действию. Вера в мечту почти без усилий заставляет нас работать, чтобы ее достичь; то, во что мы верим, превращается в удовольствие и развлечение.

Помогают нам преодолевать препятствия. Если мечты – настоящие и мотивирующие, ничто их не победит.

Воодушевляют и объединяют нас. Мечты могут быть и общими, что достаточно часто демонстрирует нам история.

Показывают нам, что мечты не имеют возраста. Когда мы знаем, чего хотим, и проявляем упорство, то чувствуем себя полными энергии для достижения цели.

Придают нам силу и уверенность. Задачи представляются достаточно простыми, когда все наши усилия направлены на одну цель.

Открывают перед нами новые горизонты. Единственные границы, которые существуют, ставим себе мы сами. А мечты направлены на прорыв границ реальности – с открытыми глазами и с готовностью действовать без промедления.

В 1905 году научный журнал «Анналы психики» получил серию статей, написанных человеком, далеким от университетских лабораторий. Это был молодой человек двадцати шести лет, который явил врожденную способность развивать теории светоэлектрики, поведения взвешенных частиц, равенства массы и энергии и теорию относительности.

Альберт Эйнштейн был автором статей, выход которых разделил историю науки на до и после. Он изменил понимание физики и энергии.

Альберт Эйнштейн родился в еврейской семье в немецком городе Ульме 14 марта 1879 года. Он вырос в Мюнхене, куда семья переехала в 1880 году из-за бизнеса его отца Германа Эйнштейна и его брата Якоба, занимавшихся проводкой воды и газа. Через год, в 1881 году, родилась сестра Альберта – Майя.

Если считать, что гениальность проявляется с самого нежного возраста, то никто не мог ожидать, что Альберт станет тем, кем он стал. Говорят, что он не разговаривал до трех лет и в детстве был очень одиноким. Действительно, рассказывают, что он был маленьким одиночкой: играм с детьми предпочитал прогулки и мечты с открытыми глазами. Его любимым занятием было строительство карточных замков – игра одиночки, которая предполагает наличие терпения и не требует участия других людей.

Образование он получал в разных заведениях и разных местах. Начальную школу, курсы в католической школе и среднее образование – в гимназии Луитпольд в Мюнхене, которая в 1965 году получила имя гимназии Альберта Эйнштейна.

Рассказывают, что его обучение в гимназии проходило не совсем гладко: его жестко критиковал один из учителей, который говорил, что «он в жизни ничего не добьется». Там считали неприемлемой манию мальчика спорить по любому поводу и видели в этом неуважение к авторитету старших. Тогдашняя строгость и учебная дисциплина не видели ничего положительного в неспокойном и любознательном характере Альберта, который всегда ставил миру вопросы. Однако, несмотря на разные легенды о первых годах учебы Эйнштейна, якобы плохой ученик был умным и упорным и получал хорошие отметки.

В то же время он занимался скрипкой. Учительницей была его мать Паулина Кох, которая играла на фортепиано и смогла передать сыну свою страсть к музыке – любовь, которая сопровождала его всю жизнь, как и его инструмент. Этот инструмент связывал его и с наукой. Первым, кто заинтересовался и стал изучать акустику, был греческий философ, ученый и математик Пифагор, который обнаружил, что некоторые музыкальные интервалы звучат лучше, чем другие.

Рассказывают, что «кроме страсти к музыке» Альберт унаследовал от матери упорство, без которого инструментом овладеть невозможно.

Семейное предприятие работало плохо, из-за чего Эйнштейны в 1894 году переехали из Мюнхена в Милан. Альберт должен был продолжать учебу. Однако говорят, что он решил бросить гимназию, не получив степень бакалавра, – вроде бы один врач выдал ему справку о том, что он страдает истощением и должен отдохнуть от занятий. Так он уехал со своими родителями.

Тогда в семье решили записать его в Цюрихский политехнический институт в Швейцарии, но для этого он должен был сдать экзамены на допуск к высшему образованию, ведь у него не было степени бакалавра. Любопытно то, что гений… провалил экзамены. Да, во многих случаях академические оценки не могут отразить интеллект, интуитивные способности и научную любознательность человека.

Рассказывают также, что директор, находясь под впечатлением способностей юноши к науке, настоял, чтобы он закончил бакалавриат – и сразу после этого приступил к занятиям в Цюрихском политехническом институте.

Итак, Альберт продолжил занятия и стал бакалавром в городе Аарау в 1896 году. В том же году он отказался от германского гражданства, по-видимому, чтобы избавиться от военной службы. Он начал хлопоты по получению швейцарского гражданства и поступил в Цюрихский политехнический на четырехгодичный курс, который выпускал учителей-естественников для средних школ.

Но откуда появилась эта страсть к науке? И его отец, и дядя поощряли в юноше научный энтузиазм. Известно, что когда в пятилетнем возрасте мальчик заболел и вынужден был несколько дней провести в постели, отец подарил ему компас. Малыш был очарован этой штукой, у которой была стрелка, и она всегда смотрела в одну точку. Кроме того, у него был дядя Якоб – инженер по профессии и очень инициативный человек. Дядя показал мальчику первые научные книжки и позволил ему приходить в мастерскую, где он ставил опыты.

Можно сказать, что Альберт был маленьким самоучкой, которому повезло жить в окружении, подпитывающем его любознательность и научившем удивляться миру. С годами его разум привык задавать себе вопросы – и научился сам отвечать на них.

Как мы уже говорили, это был способный студент, но не исключительный. Это вновь подтверждает то, что гениальность или способности человека трудно определить на экзамене; особенно человека, ум которого кипит и все время ищет ответы на вопросы.

Логичным выбором для Альберта Эйнштейна, учитывая его страсть к науке, были бы занятия исследованиями в университетской среде. Поэтому по окончании Цюрихского политехнического института в 1900 году с дипломом учителя математики и физики он постарался найти работу в университете. Но не нашел. Его заявления остались без ответа, и какое-то время он проработал тьютором в Винтертуре, Шаффхаузене и Берне. Он подменял там преподавателей и занимался то тем, то другим без особого успеха.

Однако это небольшое испытание не остановило его, и через несколько месяцев после окончания и безуспешных попыток устроиться в университете он начал слать статьи в журнал Анналы психики.