Коллеги, у нас осталось ещё несколько очень важных аспектов, о которых я хотела бы Вам рассказать.

Важный вопрос, как донести до клиента ценность и необходимость дальнейшей работы с Вами?

Я рекомендую обязательно посмотреть на YouTube ролик «Как провести мою первую консультацию» и запись встречи по супервизии в работе с детьми, там я рассказываю о том, как донести до родителей ценность системной работы с детьми.

Сейчас мы с Вами поговорим о том, как можно взрослым донести ценность нашей работы. Буквально несколько рекомендаций.

После каждой сессии очень важно, жизненно важно, указать клиенту на его достижения в этой сессии, обратить его внимание на те проблемные места, над которыми следует ещё поработать, а также раскрыть перед ним перспективы в достижении желаемых результатов, которых он сможет достичь, работая с Вами.

Это всё ОЧЕНЬ ВАЖНО!

Запомните! Если Вы не нарисовали клиенту картинку, к которой он захочет стремиться, его занятия с Вами как с песочным терапевтом, арт-терапевтом или психологом скорее всего будут непродолжительными. В любой терапии, как и в бизнесе, как и в отношениях, важную роль играет Видение. И если Вам удалось создать у человека видение того, каким он может стать, преодолевая сопротивление, Ваши шансы привести клиента к отличному результату очень высоки. Если нам с Вами удастся донести до человека вот эту вот идею, что попробовать стоит и кто как не он сам должен разрешить себе быть. И вот это ощущение «хозяина своей жизни» действительно уникальное. И когда нам удаётся донести до человека, что это возможно в его случае, в его ситуации, с его болями, горестями, проблемами, которые есть на сегодняшний момент, когда он хоть на грамм поверит в это, дальше происходят чудеса, понимаете? А наше бессознательное – оно всегда за нас, и оно всегда стремится к здоровью. И если в жизни выпадает хоть малейший шанс пойти дорогой здоровья, и мы уже этой дорогой хаживали, на терапии, в частности на песочной терапии, то очень-очень велика вероятность, что клиент ещё раз пойдёт в эту сторону.

Основная задача: диагностика актуального эмоционального состояния клиента.

Инвентарь: небольшие кусочки ткани размером 10x10 см, песочница с песком.

Алгоритм работы.

1. Предложите клиенту кратко сформулировать тему, запрос, проблему, которую он хочет исследовать.

2. Попросите клиента обозначить два-три сильно проявленных чувства или эмоции в этой ситуации и два-три слабо проявленных чувства.

3. Для каждого из чувств подберите фрагмент ткани нужного цвета и необходимой текстуры.

4. Для каждого из чувств, используя ткань и возможности песка, создайте в песочнице своё место.

5. Спросите у клиента, какие чувства он испытывает после создания работы?

6. Действительно ли чувства, которые клиент изначально назвал, как сильно проявленные и наиболее выраженные, заняли большее место в песочнице? Или, возможно, «совершенно неожиданно», большими по объёму, более высокими оказались другие чувства, те, которые клиент обозначил как слабо проявленные и менее представленные?

7. Как Вы чувствуете, с чем это может быть связано?

8. Какое чувство оказалось у Вас в центре песочной картины? Как Вы думаете, с чем связано то, что Вы отвели ему центральное место?

Хорошо работает на самых первых этапах знакомства с песком, помогает снизить напряжение и сформировать доверие к песку.

Ход упражнения.

Терапевт: «В песочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.

1. Ребёнок (или взрослый) медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу или на ладонь взрослого (на свою ладонь).

2. Ребёнок (или взрослый) закрывает глаза и кладёт на песок ладонь с растопыренными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребёнок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

Упражнение вызывает отличный релаксационный эффект и формирует устойчивый интерес к песку, который и является одним из ключевых факторов в песочной терапии.

В этой главе представлены техники, созданные или модифицированные выпускниками курса «Теория и практика арт-терапии»

Цель: работа со страхами.

Задачи:

✓ знакомство со страхами клиента;

✓ возможность взглянуть страху в глаза;

✓ понять положительную функцию страха;

✓ приобрести уверенность, избавиться от «страусиной стратегии».

Инвентарь: песочница, песок (манка), набор фигурок.

Время работы: индивидуально.

Возрастные рамки применения: клиенты от 7 лет и старше.

Инструкция.

1. Предлагаем клиенту выбрать фигурки, которые ему хотелось бы закопать.

2. Затем откапываем по одной фигурке. При этом каждую фигурку описываем, выясняем, какие ассоциации она вызывает.

3. Задаём вопросы: «Зачем Вам надо это закопать?», «А если Вы вернёте себе то, что закопали, что Вы приобретёте от этого?»

4. Затем провокационный вопрос: «Какие фигурки Вы бы хотели снова закопать?» Если клиент вновь что-то закапывает, мы снова просим его откопать фигурку, и снова спрашиваем про ассоциации, и что он ещё хочет закопать? И так до тех пор, пока клиент больше не захочет ничего закапывать.

Выводы. Техника позволяет выявить страхи клиента, помогает ему осознать: то, что он спрятал, никуда не исчезает, оно будет тревожить его изнутри. Необходимо показать, в чем заключается положительная функция страхов, помочь клиенту «раскопать» то, что его тревожит, и проработать это. После проработки человек приобретает уверенность в себе и избавляется от «страусиной стратегии».

Сморжаник Екатерина Юрьевна, Россия,

[email protected]

Цель: анализ и фокусировка подростка на ближайшем окружении.

Задачи:

✓ качественная характеристика ближайшего окружения;

✓ определение статуса подростка в его окружении;

✓ оценка уровня зависимости подростка от мнения ближайшего окружения;

✓ раскрытие внутренних ресурсов подростка;