Чтобы развить в ребенке желание строить что-то большое и красивое, продолжайте делать это сами. Вовлекайте малыша в совместное строительство – пусть подают вам вовремя нужную деталь или ставят любую в то место, которое им понравилось. И не сердитесь на кроху, если он нарушил ваш замысел.

Старайтесь не делать однотипных построек, каждый раз старайтесь придумать что-нибудь новенькое и необычное. Не стремитесь к симметрии в своих сооружениях, наоборот, делайте ни на что не похожие замки, дома и дворцы.

После игры кубики нужно обязательно убрать. Смастерите ребенку коробку-копилку с прорезями, соответствующими деталям набора. Пусть после каждой игры он самостоятельно складывает все в нее (на первых порах, конечно, вы можете немного помочь малышу).

...

Для детей развивающие игры – это стартовая площадка для творчества. Они дают пищу для ума. Самостоятельность деятельности до «пика возможностей» приводит к успеху.

Игры создают свободу радостного творчества, исключают принуждение. При этом взрослые тоже воспитывают в себе сдержанность, терпеливость, способность принимать взвешенные решения. Ребенок ясельной группы в играх познает цену своей неординарности на собственном опыте. Он развивает разные интеллектуальные качества: внимание, память, умение осуществлять поиск зависимостей и закономерностей; классифицировать и систематизировать материалы; способности к комбинированию, пространственное воображение, представление и т. д. Взрослым необходимо быть участниками этих игр, оживлять их рассказами, сказками, придумывать, фантазировать вместе с ребенком.

Детские игры в этом возрасте могут быть трех видов: игра-исследование, игра-конструирование и сюжетно-ролевая игра.

Ребенок, взяв предмет, ломает, вскрывает его, разделяет на составные части. Дети не могут оставаться равнодушными к вещам, которые они видят, ими владеет какая-то беспокойная потребность взять предмет в руки и заняться его исследованием. Но эти так называемые деструктивные (разрушительные) игры – не хулиганство, не стремление портить вещи, это познавательные игры. Ребенок хочет проникнуть в скрытый «механизм» вещей, в их внутреннее строение.

Поэтому не ругайте, пожалуйста, малыша за то, что он сломал игрушки. Просто старайтесь давать ему прочные, какие нелегко разрушить. Для того чтобы ослабить интерес к деструктивным играм, направьте детскую активность на созидательную, так называемую конструктивную игру.

Это игры с песком, кубиками, лепка…

В конце второго года жизни все большее значение для развития ребенка приобретает сюжетно-ролевая игра. Малыш копирует окружающую его жизнь во всем ее многообразии. Игра усложняется, становится сюжетной с последовательными действиями. Например, мальчик берет машинку, нагружает ее, заводит мотор, везет груз, издавая при этом звуки, похожие на шум мотора. Играть, не отвлекаясь, он может в течение 15 – 20 минут.

Подвижные игры

Ваш малыш наверняка очень любит игры, развивающие ловкость, быстроту, он старается постоянно двигаться и преодолевать препятствия. Он любит играть в догонялки, прятки, играть с мячом, переносить предметы… Доставьте ему удовольствие – поиграйте с ним!

Бросаем ловко мячики! Покажите малышу, как надо бросать вдаль мяч среднего размера обеими руками и маленький мяч – одной рукой, то правой, то левой. Пусть ребенок бросает вам мячи, а вы ловите их.

Обязательно похвалите малыша за ловкие броски!

Воробьи. Вы и ваш малыш – «воробьи». Попросите малыша подпрыгивать на обеих ногах. При этом держите его под мышки, а позже – за плечи лицом к себе. Затем держите малыша за одну руку и прыгайте вместе с ним.

Ну что за задорные воробушки! Просто загляденье!

Тучки-летучки. Ребенок, сидя или стоя, изображает кругообразными движениями рук над головой и движениями всего тела маленькие и большие тучи. Потом он бежит, как тучка, которую гонит по небу ветер.

Качалка. Ребенок, сидя на мягкой подстилке, сгибает ноги в коленях и обхватывает их руками. Затем с вашей помощью перекатывается в группировке в положение лежа на спине и делает качательные движения на спине.

Маленькие ножки бежали по дорожке. Попросите малыша показать ножки, приговаривая, что ножки у него маленькие, но бегают по дорожке быстро: «Маленькие ножки бежали по дорожке». Затем взрослый говорит, что у медведя ноги большие, идет он медленно: «Большие ноги шли по дороге». Создав образы легкого и быстрого, медленного и тяжелого движения, предложите в зависимости от слов припевки то бегать, то медленно вышагивать.

Зайка. Встаньте посередине комнаты и скажите: «Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так и ушами шевелит». Затем поднесите пальцы к голове, пошевелите ими, поворачиваясь то вправо, то влево. Пусть малыш подражает вашим действиям.

Дальше продолжается рассказ и показ движений, которые повторяет ребенок. Зайка любит морковку и откусывает от нее кусочек передними зубами, нижние зубы соединяются с верхними. «Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть». Похлопайте вместе с малышом в ладоши, приговаривая: «Вот так, вот так, надо лапочки погреть». После этого скажите: «Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать». Малыш прыгает на одном месте, руки на поясе, повторяя: «Вот так, вот так, надо зайке поскакать!» Продолжайте: «Зайку волк испугал ( рычите ), зайка тут же убежал». Малыш убегает в другую комнату.

В возрасте от 1,5 до 3 лет ребенок учится думать и понимать. Он внимательно наблюдает за тем, как взрослые реагируют на его поступки, замечает, какие ситуации могут привести к конфликту.

Очень важно, чтобы ребенок понял, что рост и отделение от родителей – нормальный и естественный процесс. Многие мамы так привязываются к своему малышу и так «привязывают» его к себе, что надолго, а то и навсегда отучают его от самостоятельности. Имейте в виду, дорогие мамочки, что такая любовь может душить не только способности вашего ребенка, но и его желание вообще что-то делать!

В возрасте 5 – 7 лет дети, выросшие в атмосфере удушающей любви, будут производить весьма жалкое впечатление: они могут отказываться играть со сверстниками, постоянно прижиматься к маме, кричать и плакать, когда мама попытается освободиться от их рук.

Чтобы этого не произошло, необходимо вовремя поддержать первые проявления самостоятельности вашего малыша.

Ключевые слова:

• Попробуй сделать это сам(а).

• Я рад(а), что ты начинаешь сам(а) о себе заботиться.