3. организация познания, то есть мышление и память.

Нормы развития речи

Нет никакого смысла сравнивать речевые успехи своего ребенка с успехами деток-ровесников. Но определенные данные, на которые ориентируются психоневрологи и логопеды, существуют.

1 год. В словарном запасе крохи имеется уже 3 – 5 лепетных слов и предложений: те-ма (тетя Маша), по-гу (пойдем гулять), которыми он пользуется. Также малыш понимает простые инструкции: «Поцелуй маму», «нельзя», «возьми».

1 год 3 месяца. Малыш понимает простые инструкции. Словарный запас увеличивается до 6 слов.

1 год 3 месяца – 1,5 года. Понимает уже довольно большое количество слов, но умеет произносить едва до двух десятков слов, причем слова потруднее переиначивает на свой лад или упрощает. Иногда стремится к соединению двух простых слов, например «дай-дай», «пока-пока», «ам-ам» и т. п. Ребенок уже способен составлять простейшие предложения. Если не хватает слов, жестикулирует. Стремится осваивать все новые звуки; во время бодрствования постоянно лепечет; «разговаривает» с игрушками, «разговаривает» сам с собой, оставшись один в комнате. Иногда из произнесения звуков устраивает себе развлечение: лепечет и смеется.

Малыш различает словесные обозначения близких: мама, папа, бабушка, дедушка.

Ребенок все лучше понимает речь и сам произносит больше слов; словарный запас у малыша быстро пополняется (некоторые дети осваивают к двухлетнему возрасту до пяти десятков слов, что в повседневной жизни весьма облегчает общение с ними). Может отвечать на вопросы. Составляет простейшие предложения из двух-трех слов. С интересом прислушивается к новым словам.

Малыш называет себя по имени.

Этапы развития речи и ваша роль в обучении ей малыша

В первый год жизни этапы становления речи у детей различаются очень мало: сначала гуканье, потом мелодичный лепет и, наконец, первые слова.

А вот с этого времени (примерно с года) возникают особенности.

У каждого малыша свой стиль: один может без устали болтать днями и ночами, другой увлечен производством собственных слов, а третий уже в два года говорит как взрослый.

Существует множество факторов, которые влияют на развитие речи малыша: психологических, социальных, наследственных. Но главную роль в этом непростом, но увлекательном процессе играет родительский пример.

В течение второго года жизни малыша развитие речи происходит в два этапа.

1-й этап: 1 год – 1 год 6 месяцев. В это время происходит развитие понимания речи.

2-й этап: 1 год 6 месяцев – 2 года. В это время быстро увеличивается словарь ребенка и развивается активная речь.

Начиная с 1 года 1 – 2 месяцев ребенок уже быстрее устанавливает связь слова и действия. Это происходит примерно после 2 – 10 повторений. Учтите это. Ваша задача – отработать четкий двигательный ответ на просьбу взрослого: «Покажи, где…», «Дай мне…» и др.

Одни и те же предметы называйте определенными одинаковыми словами. Например, всех кукол называйте Леной или Машей. Это позволит более успешно формировать обобщения.

На втором году жизни ребенок уже четко произносит гласные звуки: а , у , и , о , но звуки э , ы заменяет звуками и , е , большинство согласных заменяет более простыми в артикуляционном отношении звуками, ряд твердых согласных заменяет мягкими, вместо «дай» произносит «дяй», вместо «санки» – «сянки», звонкие согласные – глухими, вместо «бам-бам» – «пам-пам», шипящие звуки, а также р вообще отсутствуют в его языке.

Вместе с неправильным произношением звуков отмечается упрощение слова. Оно укорачивается или произносится только слог, например «ко» или «мокко» вместо «молоко», «бай-бай» вместо «спать». Голос у ребенка еще недостаточно громкий, речевой выдох слабый. Все это говорит о недостаточно окрепшем голосовом аппарате.

К 1 году 4 – 5 месяцам у ребенка значительно увеличивается запас узнаваемых и называемых предметов, поэтому помимо слов, обозначающих предметы и действия, можно называть качества предметов (большой, мягкий, маленький, пушистый, легкий и т. д.).

Имейте в виду, что к концу первого года артикуляционный аппарат только начинает формироваться, поэтому малыш способен произносить гласные звуки: а, у, и, некоторые согласные: м, п, б, н, т, д, к, г.

Именно в возрасте от 1 года до 3 лет у любого ребенка просыпается огромный интерес к телевизору. Малыш готов смотреть все программы подряд, включая конечно же и мультфильмы.

Нужно ли и можно ли смотреть телевизор малышу? По этому поводу существуют разные мнения.

Давайте разберемся, какую пользу может принести телевидение для ребенка и чем оно может быть для него опасно.

Итак, бесспорно, без просмотра мультфильмов, детских передач не обойтись. Они способствуют развитию крохи, формированию его мировоззрения, он лучше познает мир, узнает много нового.

Однако телевизор смотреть можно только строго определенное время. С 1 года до 2,5 лет допускается смотреть телевизор суммарно 15 минут в сутки с расстояния не ближе 3 м. С 2 до 3 лет – по 20 – 30 минут в сутки в три захода по 10 минут лучше с 5 м. А вот американская академия педиатров вообще не рекомендует смотреть телевизор детям младше 2 лет.

Лежа смотреть телевизор нельзя. Существуют и противопоказания для просмотра передач. Это ранние периоды после операции на глазах, когда ребенок нуждается в ограничении зрительной нагрузки, если есть какие-то тяжелые заболевания глаз. Нежелателен просмотр телевизора и детям с нарушениями нервной системы вследствие перенесенного стресса или по причине нарушения развития. Невротически ослабленным, впечатлительным и внушаемым малышам также необходимо ограничить количество просмотров.

Если малыш будет смотреть телевизор сверх меры, у него не сформируется активное восприятие мира. Именно первые три года жизни крайне важны для роста и интеллектуального развития ребенка. В это время дети особенно нуждаются в положительных эмоциях, впечатлениях, общении с другими детьми. Большое же количество телевидения в этом возрасте может отрицательно повлиять на развитие интеллектуальных способностей малыша.

Кроме того, малыши, которые проводят много времени у экрана, позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Казалось бы, ребенок, смотрящий телевизор, постоянно слышит речь. Разве это не способствует речевому развитию? Какая разница, кто говорит с малышом – взрослый или герой мультфильма? На самом деле разница огромная.

Речь – это не подражание чужим словам и не запоминание словесных штампов. Овладение разговорными навыками в раннем возрасте происходит только в живом, непосредственном общении, когда кроха не только слушает чужие слова, но и отвечает другому человеку, когда он сам включен в диалог. Ответные высказывания ребенка возникают исключительно на живую речь, адресованную конкретно ему. Речевые звуки, не обращенные малышу лично и не предполагающие ответа, не затрагивают волю, не побуждают к действию и не вызывают каких-либо образов. Они остаются пустым звуком. Речь, исходящая с экрана, остается малоосмысленным набором чужих слов, она не становится «своей». Поэтому дети и предпочитают молчать, а изъясняться криками или жестами.